ФМФ - 8 часов

Семинарские занятия

Семинарские занятия это одна из форм практических занятий, предполагающая обсуждение методологических и теоретических положений учебного курса, отработку умения работать с научной литературой, анализируя и обобщая психологические факты, личные примеры и предложенные ситуации. Цель таких занятий - усвоение системы теоретических знаний по основным разделам науки. Для этого по каждому занятию указана литература, непосредственно относящаяся к содержанию темы. С помощью нее студент заранее готовится к занятию по предложенному плану с тем, чтобы в ходе урока участвовать в коллективном анализе различных подходов к категориям и проблемам психологии, в формулировании дефиниций и в научном обосновании собственных позиций по проблемам. Подготовка к семинарским занятиям предусматривает ознакомление с основными положениями по теме, усвоение нормативной лексики, предложенной к разделу через критическую работу с литературой и научными психологическими текстами. Данная работа необходима студенту для ведения научной дискуссии на занятии.

Семинар № 1 Этиология детских аномалий развития.

Вопросы для обсуждения.

1. Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте.

2. Хромосомные и наследственные заболевания как причина явно выраженных аномалии развития. Профилактика наследственных болезней.

3. Депривационные феномены, как причины и следствия нарушения развития. Виды депривации: эмоциональной, интеллектуальной, сенсорной, социальной. Диагностика и коррекция психической депривации.

4. Причины и формы проявления социальной, школьной дезадаптации. Профилактика и коррекция их.

5. Культурно-историческая теория психического развития Л.С.Выготского.

6. Л.С. Выготский о социальном характере компенсации физического и умственного дефекта.

Тезаурус: психическое здоровье, дефект, дезорганизованность, личностная незрелость, несформированность, микросоциальная запущенность, дезадаптация, депривация, синдром госпитализма.

Вопросы для самопроверки

1. Каковы механизмы генетических влияний?

2. Как проявляются хромосомные мутации?

3. В чем состоит сущность депривационных явлений?

4. Как проявляются разные виды деприваций?

5. Каковы основные направления профилактики депривационных явлений?

Литература:

Основная:

1. Кузнецова Л.В., Переслени Л.И., Солнцева Л.И. Основы специальной психологии/ Под ред. Л.В.Кузнецовой.– М., 2002.- С.18-20

2. Сорокин В.М.Специальная психология: Учеб.пос./ Под науч.ред. Л.М.Шипицыной. – СПб.: Речь. 2003. стр.187-192.

3. Выготский Л.С. К психологии и педагогике детской дефективности // Соч.: В 6т.М., 1983. – Т.5 –Стр. 62-84.

4. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. – Рост.на Дону: Феникс,2000.

5. Детская патопсихология: Хрестоматия, /Сост. Н.Л.Белопольская. – М.:Когито-Центр,2000.

6. Клиническая характеристика детей с нарушениями темпа развития/ Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска»:/Сот. В.М.Астапов, Ю.В. Микадзе. – М.: Ин-тут Практ. психол., 1996. – С. 103- 110.,111-123.

7. Зайцева И.А., Кукушкин В.С., Ларин Г.Г., Румега Н.А., Шатохина В.И. Коррекционная педагогика. – Рост.на Дону.,2002.

8. Коррекционная педагогика /Под ред. Б.П.Пузанова. – М., 1999.

Семинар № 2 Психическое развитие детей при интеллектуальной недостаточности.

Вопросы для обсуждения.

1. Особенности детей с интеллектуальной недостаточностью. Психология умственно отсталых детей - олигофренов, и их классификация. Г.Е. Сухаревой, М.С.Певзнер, В.В.Ковалева и Всемирной организации здравоохранения).

2. Особенности развития личности, познавательной, эмоционально-волевой сферы при олигофрении. Диагностика и коррекция.

3. Поврежденное развитие. Деменция и ее формы (резедуально-органическая, прогрессирующая). Диагностика и коррекция при деменции.

4. Психология детей с задержкой в психическом развитии. Классификация ЗПР по К.С. Лебединской и В.В.Ковалеву. Гармонический и органический инфантилизм.

5. Диагностика и коррекция детей с задержкой в психическом развитии.

6. Педагогически запущенные дети.

7. Специальное образование как средство реабилитации и достижения независимой жизни лицам с интеллектуальной недостаточностью.

Тезаурус: общее недоразвитие, слабоумие приобретенное, врожденное слабоумие, олигофрения, дебильность, имбецильность, идиотия, деменция, поврежденное развитие, тотальность, иерархичность, истощаемость, задержанное развитие, инфантилизм, парциональность, мозаичность, педагогически запущенные дети.