Вопросы для самопроверки

1. Что является источником наших знаний о причинах отклонений в развитии?

2. Можно ли рассматривать отклонения в развитии как форму заболевания?

3. Как соотнести понятия «дизонтогенез» и «болезнь»?

4. Какие наследственные факторы являются причиной патогенного воздействия?

5. Как проявляется двойственность и противоречивость влияния дефекта на общее развитие организма?

6. Каковы предмет и задачи психологии умственно отсталого ребенка?

7. Каковы основные закономерности познавательного развития при умственной отсталости?

8. Каковы отличительные характеристики при деменции и умственной отсталости?

9. Каковы составляющие психологической готовности ребенка к школьному обучению?

10. Перечислите общие и специфические для разных форм ЗПР факторы запаздывания в формировании признаков школьной зрелости.

11. Чем отличается уровень когнитивного развития школьников при ЗПР и умственной отсталости?

Литература:

Основная:

9. Кузнецова л.В., Переслени л.И., Солнцева л.И. Основы специальной психологии/ Под ред. Л.В.Кузнецовой.– м., 2002.- с.49-144.

10. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей.- М., 2002. – С.

11. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития / Хрестоматия. Сост. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. – СПб: Питер, 2002. – С.195-208., 257-270.

12. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. – Рост.на Дону: Феникс,2000. – С. 124-149.

13. Детская патопсихология: Хрестоматия, /Сост. Н.Л.Белопольская. – М.:Когито-Центр,2000. – С.11-125.

14. Клиническая характеристика детей с нарушениями темпа развития/ Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска»:/Сот. В.М.Астапов, Ю.В. Микадзе. – М.: Ин-тут Практ. психол., 1996. – С. 103- 110.,111-123.

15. Зайцева И.А., Кукушкин В.С., Ларин Г.Г., Румега Н.А., Шатохина В.И. Коррекционная педагогика. – Рост.на Дону.,2002. – С.133-144.

16. Коррекционная педагогика /Под ред. Б.П.Пузанова. – М., 1999. – С.68-90.

17. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руков.-во.- СПб.: Речь, 2003.

Дополнительная:

Сафин В.Ф. Психические отклонения в развитии детей и методы их психокоррекции. – Уфа.,2001. – С. 102-108.

1. Новоторцева Н.В. Коррекционная педагогика и специальная психология (Словарь). – Яр.,1999.

2. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.– СПБ., 2001. – С.66-90.

3. Мамайчук И.И., М,Н Ильина Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития.. – СПБ., 2004.-С.94-152.

Семинар № 3 Психическое развитие детей при асинхронии.

Вопросы для обсуждения.

1. Психология детей с синдромом раннего детского аутизма. Причины и механизмы возникновения РДА.. Классификация состояний по степени тяжести. Синдромы аутизма (Каннера. Аспергера, Ретта).

2. Особенности развития моторики, речи, особенности интеллекта, поведения в игровой, учебной деятельности и в общении. Проблема коррекции, организации обучения и воспитания.

3. Причины дисгармонического развития. Акцентуация характера. Основные виды акцентуации.

4. Психологическая структура психопатий (расстройства личности). Классификация психопатий.

5. Патогенез неврозов у детей и подростков. Факторы влияющие на развитие неврозов (конституциональный, нервно-соматическая ослабленность, неблагоприятная жизненная ситуация, психическая травма и внутренний конфликт и т.д)

6. Виды, причины (невропатия, невростения, невроз навязчивых состояний, истерический невроз)

7. Диагностика и психолого-педагогическая коррекция дисгармонического развития.

Тезаурус: искаженное развитие, экстримальное одиночество, оторванность, игнорирование, стереотипность, отвержение, атавизм, гиперстезия, аффективная блокада, параутизм, аутоагрессия, акцентуация, психопатия, невроз, истерия, невропатия, психическая травма, патологические черты, краевая (приобретенная), ядерная (конституциональная, дистресс, психопатия.