- •Питання для підготовки до підсумкового контролю для студентів денної форми навчання з дисципліни «Університетська освіта»
- •Тема 1.
- •Європейська культурна конвенція
- •Велика Хартія Університетів (Magna Charta Universitatum)
- •Лісабонська конвенція
- •Сорбонська декларація
- •Болонська декларація «The European Higher Education Area»
- •Саламанкське звернення
- •Празький саміт
- •Берлінська конференція
- •Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів у кредитно-модульній системі
- •Хронологія подій Болонського процесу
- •3.1 Система вищої освіти великобританії
- •3.2 Система вищої освіти іспанії
- •3.3 Система вищої освіти італії
- •3.4 Система вищої освіти німеччини
- •3.5 Система вищої освіти франції
- •Тема 2.
- •Державний стандарт вищої освіти
- •Галузеві стандарти вищої освіти
- •Стандарти вищої освіти вищих навчальних закладів
- •Освітньо-кваліфікаційна характеристика є складовою частиною Державного стандарту освіти і використовується для:
- •Структурно-логічна схема викладання дисциплін навчального плану повинна забезпечити:
- •Навчальний план містить:
- •I. Графік навчального процесу.
- •II. Бюджет часу (в тижнях).
- •III. План підготовки фахівця за кредитно-модульною системою – розподіл кредитів естs та кількості годин за видами навчальної роботи по семестрах і за навчальний рік в цілому.
- •Тема 3.
- •Структура лекції
- •Різновиди лекцій:
- •Типи семінарських занять
- •Мета лабораторної роботи
- •Форми лабораторних робіт
- •Підходи до організації навчально-виховного процесу
- •3. Принципи організації навчального процесу єктс
- •Види індивідуальних занять
- •Комплекс методичного забезпечення навчальної дисципліни повинен включати такі документи
- •Функції педагогічного контролю у внз
- •Принципи педагогічного контролю
- •Види контролю знань
- •Контроль на практичних, семінарських і лабораторних заняттях проводиться з метою вияснення готовності студенті занять у таких формах:
- •Контроль у позанавчальний час.
- •Консультації.
- •Тема 4.
- •Основні принципи підготовки фахівців для економічної системи:
- •Підготовка до освітнього ступеню бакалавр
- •[Ред.] Термін навчання
- •[Ред.] Документи про здобуття освіти
- •Підготовка до освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст»
- •[Ред.] Термін навчання
- •[Ред.] Документи про здобуття освіти
- •Вимоги до випускника вищого навчального закладу освіти та система умінь, що їх відображає
- •Тема 5.
- •Основні завдання бібліотеки
- •Основні функції бібліотеки
- •Системи класифікації
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Головні завдання Всеукраїнської студентської ради
- •Система студентського самоврядування у внз України
Європейська культурна конвенція
Наголошується на необхідності заохочення громадян усіх держав до вивчення мов, історії та культури інших країн і спільної для них культури.
Велика Хартія Університетів (Magna Charta Universitatum)
Проголошено фундаментальні принципи:
Університет – це автономний інститут в серці суспільства, що має особливу організацію внаслідок свого положення і історичного надбання. Він створює, оцінює і передає культуру за допомогою наукових досліджень і навчання. Щоб відповідати потребам суспільства, дослідження і навчання університети по винні бути морально та інтелектуально незалежними від будь-якої політичної та економічної влади.
Процеси навчання і досліджень в університетах повинні бути нероздільні, щоб навчання не відставало від суспільних потреб, що змінюються, і прогресу наукових знань.
Свобода досліджень і навчання є основним принципом існування університету; і уряди, і університети, в межах своєї компетенції, повинні забезпечувати дотримання цього фундаментального принципу. Відкидаючи нетерпимість і будучи завжди відкритими для діалогу, університет є ідеальним місцем спілкування професорів, готових до передачі своїх знань та добре забезпечених всім необхідним для цього, і студентів, що здатні і прагнуть збагатити свій розум цими знаннями.
Університет є довіреною особою європейських гуманістичних традицій, його постійною турботою є примноження знань. Для втілення свого призначення він, стираючи географічні і політичні бар'єри, підтверджує життєву необхідність для різних культур пізнавати одна одну і впливати одна на одну.
У Хартії сформульовано наступні засоби втілення в життя фундаментальних принципів:
Щоб зберегти свободу в дослідженнях і навчанні, способи реалізації цієї свободи повинні бути доступні всім членам університетського співтовариства.
Підбір викладачів і регулювання їх статусу повинні відповідати принципу нероздільності досліджень і навчання.
Кожний університет повинен, з урахуванням конкретних обставин, забезпечувати захист свобод студентів; студентів повинні влаштовувати умови, в яких вони розвивають свою культуру і навчаються, що і є їх головною метою.
Університети, особливо в Європі, вважають взаємний обмін інформацією і документацією, спільні проекти з метою розвитку освіти важливими чинниками постійного прогресу знань.
Лісабонська конвенція
Сформульовано основні терміни щодо визнання кваліфікацій з вищої освіти у європейському регіоні, визначено компетенцію державних органів, основні принципи оцінки кваліфікацій тощо.
Сорбонська декларація
У «Спільній декларації про гармонізацію архітектури системи європейської вищої освіти» міністри чотирьох провідних країн ЄС заявили, що Європа «вступає в період великих змін в освіті й умовах праці, диверсифікованості курсів професійних кар’єр, коли освіта і навчання впродовж життя стають явною необхідністю».
Болонська декларація «The European Higher Education Area»
Декларація, яка була проголошена і підписана міністрами освіти у Болоньї, започаткувала на офіційному рівні процес створення (побудови, утвердження, консолідації) європейського простору вищої освіти.
Проголошено цілі, які мають бути досягнуті в межах пертого десятиліття XXI сторіччя:
Прийняття системи прозорих та порівнянних ступенів, зокрема, за допомогою додатку до диплома, з метою полегшення працевлаштування громадян Європи і міжнародної конкуренто спроможності європейської вищої освіти.
Прийняття системи, заснованої на двох основних циклах (undergraduate and graduate). Доступ до другого циклу навчання повинен вимагати успішного завершення першого циклу три валістю мінімум 3 роки. Ступінь, що здобувається після першого циклу, повинен відповідати європейському ринку праці як достатній рівень кваліфікації. Другий цикл повинен закінчуватися ступенем магістра і/або ступенем доктора, як в багатьох європейських країнах.
Запровадження системи кредитів – подібної до ECTS системи – як засобу підвищення мобільності студентів. Кредити можуть також набуватися поза сферою вищої освіти, включаючи навчання впродовж життя, якщо це визнано відповідними Університетами.
Сприяння мобільності через усунення перешкод ефективному здійсненню свободи пересування, приділяючи особливу увагу:
студентам, щоб вони мали доступ до навчання та інших освітніх послуг;
викладачам, дослідникам і адміністративним працівникам для визнання та збільшення обсягу часу на дослідження, викладання та навчання без обмеження своїх законних прав.
Сприяння європейській співпраці в забезпеченні якості освіти, порівнянних критеріїв і методологій.
Сприяння розвитку європейської складової у вищій освіті, особливо відносно розробки навчальних планів, співпраці між навчальними закладами, розробки схем мобільності та інтегрованих програм навчання і досліджень.