- •Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого
- •Факультет технологии, экономики и сельского хозяйства
- •Кафедра педагогики и методик профессионального образования
- •Учебно-методический комплекс
- •По дисциплине «Управление образовательными системами»
- •Тула 2009
- •I. Пояснительная записка
- •Задачи курса «Управление образовательными системами»
- •Содержание курса темы и их краткое содержание
- •Раздел I. Общая характеристика образовательных систем и особенности управления ими (8 часов)
- •Тема 1. Система образования в рф. Управление ее развитием.
- •Тема 2. Тульская региональная система образования управление ее развитием.
- •Тема 3. Школа как педагогическая система и объект управления.
- •Раздел II. Внутришкольное управление и педагогический менеджмент. Управленческая культура руководителя (16 часов)
- •Тема 4. Внутришкольное управление: понятие, принципы, функции, методы. Педагогический менеджмент.
- •Тема 5. Планирование развития образовательной системы.
- •Тема 6. Организация деятельности школьного коллектива.
- •Тема 7. Контроль и учет в управлении образовательно-воспитательным процессом как системой. Школьная документация.
- •Раздел III Методическая работа в школе. Повышение квалификации, аттестация работников школы.
- •Тема 8. Методическая работа: сущность, структура, содержание и организация.
- •Тема 9. Повышение квалификации и аттестация учителя.
- •Основная учеьная литература
- •Факультет психологии, специальность «Педагогика и психология»
- •IV семестр: 6 – лк; 4 - пз; 30 – с/р; V семестр: 6 – лк; 4 - пз; 30 – с/р; VI семестр: экзамен
- •Факультет психологии, специальность «Педагогика и психология»
- •II семестр: 8 – лк; 2 - пз; 35 – с/р; III семестр: 35 – с/р, экзамен
- •II. Учебно-тематический план (фтэсх до 60 часов: 30 – ауд.; 14 – лк; 16 - пз; 30 – с/р)
- •(Фтэсх озо 60 часов: V семестр: 10 – ауд., 6 – лк., 4 – пз., 50 – с/р.; VI семестр - экзамен)
- •III. Рабочая программа
- •IV. План самостоятельной работы студентов
- •V. Методические указания студентам вопросы к экзамену по курсу
- •Темы рефератов, исследовательских заданий и критерии оценки
- •Критерии оценки реферата
- •Нормативные документы
- •VI. Требования к уровню подготовки студента
- •Семинар 1
- •Литература
- •Методические указания
- •Семинар 2
- •Литература
- •Методические указания
- •Семинар 3
- •Литература.
- •Методические указания:
- •Семинар 4
- •Литература
- •Методические указания.
Семинар 2
Тема: Управленческая деятельность. Внутришкольное управление.
Цель: содействовать формированию знаний об управлении образованием, школой.
Задачи:
1.Раскрыть теоретические аспекты понятия управления.
2.Показать новые подходы к управлению в образовании.
3.Охарактеризовать структуру внутришкольного управления и функциональные обязанности руководителей разного уровня управления.
План.
1. Сущность управления и педагогического менеджмента.
2.Инновации в управлении образованием и школой на современном этапе развития системы образования.
3.Структура внутришкольного управления. Школьный совет.
Литература
Закон РФ «Об образовании» (с изменениями и дополнениями). М.: Новая школа, 1996. – Раз. III.
Конаржевский Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление. М., 2000 г.
Луценко Л.И. Управление современной школой. Тула, 1993.
Лазарев В. С. Управление образованием на пороге новой эпохи // Педагогика – 1995 № 5, стр.12
Орлов А.А. Управление учебно-воспитательной работой в школе. М.: Прометей, 1991.
Педагогика / под редакцией П. И. Пидкасистого. М., 1998. гл. 22, 24
Симонов В. П. Педагогический менеджмент. М., 1997 г.
Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.01. № 196 // Образование в современной школе. – 2001. № 7, стр. 9-19.
Управление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника. - М.: Новая школа. 1995.
10.Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами. М.: Владос 2001 г.
Методические указания
1. Проблема управления образованием, школой - одна из центральных и перспективных в современной педагогике теории и практике.
Следует подчеркнуть, что истоки проблемы управления связаны с возникновением на рубеже XIX - начале ХХ столетия в зарубежных странах менеджмента, как теории и практики управления производством.
Отечественные исследователи в основу разработки проблемы управления образованием, школой положили системный подход.
Необходимо отметить неоднозначность определения понятия «управление образованием», «управление школой»; трактовки вопроса о закономерностях, принципах, функциях и методах управления школой в современных педагогических теориях.
Опираясь на теоретические исследования А.А. Орлова, М.М. Поташника, В.И. Зверева, Ю.А. Конаржевского, необходимо охарактеризовать логику управленческого цикла: определение цели развития школы на основе целостной системы информации и новых информационных технологий; принятие управленческого решения и планирование образовательно-воспитательного процесса школы; реализация планов; корректировка планов, контроль за выполнением принятых решений; заключительный анализ.
Из рекомендованной литературы использовать №1,2,3,6. См. также соответствующий раздел из списка дополнительной литературы.
2. Смысл инноваций в управлении образованием, школой определяется постановкой целей и задач образования, условиями формирования единого культурного и образовательного пространства, наличием альтернативности, децентрализацией, гуманизацией и демократизацией образовательной политики, которые фиксируются в Законе РФ «Об образовании» (Разд. I, п.2. Разд. III).
Следует кратко обозначить области компетенции соответствующих органов управления образования по уровням (Разд. III Закона РФ «Об образовании»).
Среди особенностей управления необходимо показать передачу большинства управленческих функций на региональный и муниципальный уровни, расширение полномочий образовательного учреждения при определении своего статуса, подборе и расстановке кадров, решении финансовых проблем и др.
Из рекомендованной литературы использовать №1,6.
3. Управление школой представлено определенной структурой. В связи с этим необходимо охарактеризовать основные структурные компоненты управления школой: конференция, Совет школы, педагогический, научно-методический, попечительский советы.
Непосредственное профессиональное управление всеми видами деятельности школы осуществляет директор и его заместители. Возможно подготовить информацию о функциональных обязанностях руководителей школы.
Из рекомендованных источников использовать №2,4,5.