Нормативные документы

1. Закон РФ «Об образовании» // УГ – 1992 - №10-15; О внесении изменений и дополнении в Закон РФ «Об образовании» – М.: Новая школа, 1996.

2. Конвенция о правах ребенка // Пед. – 1991. - №10. – с.3-13.

3. Концепция развития науки, культуры и образования в условиях рыночных отношений // Бюллетень комитета по высшей школе. 1993. - №4-6. – с.55-63.

4. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // УГ – 1999. - №42.

5. О номенклатуре видов общеобразовательных учреждений // УГ – 1995. - №7. – с.4.

6. Основные положения концепции очередного этапа реформирования системы образования // УГ. – 1997. - № 33-34.

7. Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) образования / под. Ред. В.С. Леднева, Н.С. Никандрова, М., Сфера, Прометей. 1998.

8. Федеральная программа развития образования (Приложение к Федеральному закону от 10.04.2000) // (Вестник образования 2000 г. № 12, стр. 3-70)

9. Типовое положение об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования // Вестник образования 2000.

10. Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Приказ МО РФ от 20.04. 2001 г. № 1780 // Вестник образования. 2001 г. № 10.

11. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. // Народное образование 2002 г. № 1, стр.3-16.

12. Правила оказания платных общеобразовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования. // Образование в современной школе 2001 г. № 9.

VI. Требования к уровню подготовки студента

Цель курса «Управление образовательными системами» состоит в том, чтобы обеспечить будущих учителей знанием основ функционирования современной школы как базового звена системы образования, а также проблема управления различными образовательными системами.

Содержание курса ориентировано на раскрытие качественных изменений в состоянии и перспективах развития современной школьной практики, с учетом имеющихся у студентов педагогических понятий, представлений из изученных ими ранее педагогических дисциплин и педагогической практики.

При оценке знаний студентов следует руководствоваться следующими основными критериями:

1- овладение основными понятиями курса: сформированность целостного представления о современной системе образования как сложной, динамической структуре, отражающей в своем развитии потребности общественного прогресса, требований рынка.

Видение школы как одной из педагогических систем и знание научных основ управления педагогическим процессом.

Представление о специфике функционирования различных моделей общеобразовательной и профессиональной школы в РФ.

Понимание студентами сущности методической работы и повышения квалификации учителя как необходимых компонентов профессионально- педагогической деятельности современного учителя в рамках непрерывного образования.

2- знакомство с различными литературными источниками, раскрывающими актуальные проблемы системы образования, школы и управления ими.

Знание основных документов, регламентирующих деятельность современной школы, учителя (см. список литературы к курсу).

3- ориентированность студентов в современном состоянии и перспективах развития системы образования в Тульском регионе.

4- наличие аналитических, оценочных и других умений, позволяющих перерабатывать информацию об образовательных системах, полученную из различных источников и способствующую формированию педагогического мышления студентов: умение выявлять, сопоставлять и оценивать значимость современных педагогических инноваций, обосновывать свою точку зрения с опорой на современные теории и концепции развития образования, школы.

5- выполнение индивидуальных и групповых заданий в период педагогической практики, представление результатов в виде кратких отчетов, рефератов.

Оценка «отлично» ставится студентам, результаты деятельности, которых в процессе изучения курса, отвечали всем вышеуказанным требованиям.

Оценка «хорошо» ставится студентам, выполнившим большинство требований, но допустившим неточности, некоторые ошибки несущественного характера.

Оценку «удовлетворительно» получают студенты, обнаруживающие фрагментальные знания по курсу «Основы управления педагогическими системами», не умеющих с учетом межпредметных связей, результатов собственной педагогической практики представить логически- обоснованную модель современной школы, управление учебно-воспитательным процессом.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студентам, которые не выполнили большинство требований, обозначенных в п.1-5 критериев (см. выше).

Допускается проведение экзамена по курсу «Управление образовательными системами» в различных формах и вариантах (на усмотрение преподавателя и с учетом желания студентов).

1. Традиционный вариант - по билетам.

2. Экзамен в форме защиты реферата по одному из актуальных вопросов современной школы, системы образования (для студентов, проявивших особый интерес к данным проблемам, не имеющим пропусков занятий без уважительных причин или работающих по индивидуальному творческому плану над содержанием курса в течение семестра).

3. Представление реферата (творческого задания, проекта) и один из вопросов по билету, не совпадающий с индивидуальной темой задания.

4. Экзамен в форме свободного собеседования по вопросам экзаменационных билетов.

Методические указания к практическим занятиям, самостоятельной работе студентов по курсу «Управление образовательными системами»