Завдання до підсумкової модульної роботи 2

Умовою допуску до ПМР є зарахування звітів за лабораторні заняття та проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестові завдання. Максимальна кількість балів – 20.

Перелік понять, які можуть бути включені у тести: професіографія, професіограма, психограма, профвідбір, профпідбір, схема аналізу професії, критерії оцінювання здібностей, мотивація до праці, професійний престиж, професійне становлення працівника, життєві цілі, група, реальна група, умовна група, референтна група, офіційна група, неофіційна група, колектив, конформізм, статус, лідер, внутрішньо-групова диференціація, ділове спілкування, методи результативного спілкування, гуманітаризація праці, елітарні орієнтації, колектив, особистісний компроміс.

ІІ. Теоретичні завдання. Максимальна кількість балів – 30.

1. Взаємодія ієрархій підструктур особистості та їх властивостей.

2. Взаємодія структур особистості і діяльності.

3. Поняття професійної діяльності. Предмет праці, засоби праці, умови праці.

4. Структура професійної діяльності.

5. Основні компоненти діяльності.

6. Основні типи і види діяльності.

7. Психологічна структура сумісної діяльності.

8. Попереднє ознайомлення з професією.

9. План психологічного вивчення професій.

10. Методи вивчення професій.

11. Психологічна характеристика і психограма професій.

12. Психологічна систематика професій.

13. Класифікація професій.

14. Поняття професійної придатності.

15. Індивідуально-психологічні фактори придатності до професії.

16. Психологічні поняття та критерії професійної діяльності.

17. Загальна схема профвідбору.

18. Рівні аналізу трудової діяльності.

19. «Формула професії».

20. Прогнозування успішності діяльності працівника.

21. Диференційно-психофізіологічні аспекти становлення професіонала.

22. Соціально-психологічні феномени у групі.

23. Психологія ділового спілкування.

24. Структура ділової бесіди.

25. Методи забезпечення результативного спілкування: встановлення контакту; поглиблення контакту; завершення контакту.

26. Діяльність як система дій.

27. Формування професійних вмінь і навичок.

28. Психологічні проблеми виробничого навчання.

29. Класифікація виробничих умінь та навичок.

30. Проблема оволодіння швидкісними навиками.

31. Вправи для розвитку і вдосконалення професійно важливих якостей.

32. Професіографія, її цілі.

33. Принципи і методи професіографії.

34. Особистісні методи професіографії.

35. Використання професіограм у професійній діяльності.

36. Методи визначення професійної придатності.

37. Динаміка професійної придатності.

38. Фактори безпеки праці та їхній взаємозв’язок.

39. Методи вивчення й аналіз причин нещасних випадків.

40. Психологічні засоби підвищення безпечної поведінки працівників у професійній діяльності.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання. Максимальна кількість балів – 50.

Звернення до психолога директора міської школи: «Основне завдання нашого навчального закладу – розвиток особистості не лише учня, але й учителя. У межах проведення виробничого експерименту ми хотіли б дізнатися, які зміни в особистісному розвитку відбуваються у молодих викладачів, які структури особистості не розвиваються, або, навпаки, деградують у процесі виконання професійних обов’язків. У нашій школі протягом півроку працює молодий вчитель фізики, який погоджується взяти участь у цьому дослідженні».

Обов’язкова програма при виконанні завдання:

1. Вивчіть особливості особистісного розвитку молодого вчителя фізики в умовах виконання ним професійних завдань на початку та наприкінці навчального року.

2. У ході роботи користуйтеся «Картою особистості» (К.К. Платонова).

3. Змоделюйте та продемонструйте можливі результати дослідження. Визначте можливі варіанти особистісного розвитку; встановіть, які структури особистості, на вашу думку, мають можливість розвиватися в умовах виконання професійних обов’язків досліджуваним, а які – ні. Зробіть порівняльний аналіз результатів дослідження на початку року та наприкінці (використовуйте різні форми візуалізації результатів дослідження).

4. Отримані результати дослідження представте у формі висновків проведеного дослідження.

Модуль 3. Психофізіологічні особливості трудової діяльності

№	теми	Всього	Аудиторні заняття				Самостійна робота	Форма контролю
			лекції	практичні	лабораторні	підсумкові модульні роботи
10.	Центральна нервова регуляція трудової діяльності	6	2	2			2
11.	Працездатність людини та закономірності її динаміки	2	2
12.	Фізіологічні реакції організму людини на трудові навантаження та умови праці	27	2	2	6		17
13.	Закономірності активації психічних функцій у процесі праці	6	2	2			2
14.	Адаптація та її значення в системі психофізіологічного забезпечення діяльності	2					2
	Всього	45	8	6	6	2	32	ПМР

Практичні заняття № 6-8.

Лабораторні заняття № 6-8.

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

• відвідати 5 занять (з 3 практичних і 3 лабораторних занять);

• одержати 5 оцінки (з 7 можливих: 3 оцінки – на практичних заняттях (тестова перевірка знань), 3 оцінки – за звіти на лабораторних заняттях за кожен з етапів професійно-орієнтованого завдання, 1 оцінка – за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань), яка є обов’язковою).

Обов’язкові види робіт:

• опрацювати питання з плану практичного заняття;

• опрацювати основні поняття;

• опрацювати статті;

• пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання (тестова перевірка знань).

Види робіт на вибір:

• реферат (готує один студент з академічної групи).