Українська мова

В основі розробки критеріїв і норм оцінювання досягнень молодших школярів з рідної мови лежить функціональний підхід до шкільного мовного курсу, який передбачає таке співвідношення мовної теорії і мовленнєвої практики, за якого пріоритетним є розвиток навичок мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння, читання, письма. Вивчення мовної теорії, формування знань про мову підпорядковуються завданням розвитку мовлення.

З огляду на зазначене об’єктами перевірки та оцінювання є:

• мовленнєві уміння й навички з чотирьох видів мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння, читання, письма;

• знання про мову й мовлення, мовні уміння й навички;

• орфографічні та пунктуаційні навички;

• графічні навички письма і якість ведення зошитів.

У 1-2 класах використовується словесне оцінювання і визначаються лише рівні засвоєння знань та сформованості умінь і навичок школярів (початковий, середній, достатній, високий).

У 3-4 класах оцінювання навчальних досягнень учнів з мови здійснюється за 12-бальною шкалою: початковий рівень – від 1 до 3 балів, середній – від 4 до 6 балів, достатній – від 7 до 9 балів, високий - від 10 до 12 балів. Для визначення того чи іншого балу в межах одного рівня вчитель бере до уваги незначні відхилення від окреслених критеріїв того чи іншого рівня та більшу чи меншу кількість помилок, допустимих для відповідного рівня.

І Оцінювання умінь і навичок мовленнєвої діяльності

1. Слухання і розуміння прослуханого (аудіювання)

Перевірка аудіативних умінь здійснюється фронтально у 1 класі на кінець року, в 2-4 класах – в кінці кожного семестру.

Перевіряються вміння: сприймати на слух незнайомий текст і розуміти в 1 класі з одного-двох прослуховувань, а в 2-4 класах з одного прослуховування:

1-2 клас	3-4 класи
елементи фактичного змісту (хто, що, де, коли, як); запам’ятовувати послідовність подій.	фактичний зміст; причиново-наслідкові зв’язки; основну думку висловлювання.

У 1 класі для перевірки якості сформованості аудіативних умінь можна використовувати уривок казки або оповідання і кілька пронумерованих малюнків-ілюстрацій, прикріплених на дошці. Учні мають знайти той малюнок, який відповідає змісту сприйнятого на слух тексту, і записати на аркуші паперу його порядковий номер.

У 2-4 класах учитель читає незнайомий учням текст, а потім пропонує тести, що складаються із запитань з варіантами відповідей. Учні вислуховують кожне запитання та варіанти відповідей до нього, обирають один із варіантів і записують номер запитання і поряд – номер відповіді (1.2).

У 2 класі учням пропонують 4 запитання з двома варіантами відповідей, у 3-4 класах – 8 запитань з двома варіантами відповідей. Запитання мають стосуватися фактичного змісту, послідовності подій, головної думки.

Матеріал для контрольного завдання: зв’язний текст художнього стилю відповідно до вимог програми для кожного класу.

Обсяг тексту (і відповідно тривалість звучання) орієнтовно визначається так:

Клас	Обсяг тексту	Тривалість звучання в хвилинах
1	80 – 100 слів	до 1 хвилини
2	120 – 200	1 – 2
3	220 – 300	2 – 3
4	320 – 400	3 – 4

Одиниця контролю: у 1 класі – рівень самостійності у виборі малюнка-ілюстрації до прочитаного тексту (уривка), в 2 – 4 класах – правильність виконання тестових завдань.

Оцінювання: якість розуміння сприйнятого на слух тексту (уривка) визначається за чотирма рівнями:

Клас	Рівень	Бали	Критерії оцінювання аудіативних умінь
1	Початковий	-	Учень зумів вибрати малюнок-ілюстрацію лише з допомогою допоміжних запитань учителя.
2		-	Учень правильно вибрав відповідь лище на 1 запитання.
3-4		1-3	Учень правильно вибрав відповідь лише на 1-2 запитання.
1	Середній	-	Учень зумів вибрати малюнок-ілюстрацію після логічного виділення вчителем того місця в тексті (уривку), яке ілюструє малюнок.
2		-	Учень впорався з 2 запитаннями.
3-4		4-6	Учень впорався з 3-4 запитаннями до тексту.
1	Достатній	-	Учень вибрав малюнок-ілюстрацію самостійно і правильно після повторного перечитування тексту (уривка).
2		-	Учень правильно вибрав відповідь на 3 запитання.
3-4		7-9	Учень правильно виконав 5-6 тестових завдань.
1		-	Учень вибрав малюнок-ілюстрацію до тексту (уривка) самостійно і безпомилково після першого прослуховування.
2	Високий	-	Учень правильно вибрав відповідь на всі тестові запитання.
3-4		10-12	Учень правильно вибрав відповідь на 7-8 запитань.