- •Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи Методичні рекомендації
- •До відома керівників загальноосвітніх навчальних закладів та вчителів
- •Об’єкти, функції і види контролю навчальних досягнень учнів початкових класів
- •Особливості оцінювання в першому і другому класах
- •Загальні вимоги до усного мовлення учнів
- •Загальні вимоги до ведення учнівських зошитів
- •7 Жовтня 31 березня
- •Вправа 123 Задача 107
- •Загальні вимоги до оформлення письмових робіт з мов
- •Загальні вимоги до оформлення письмових робіт з математики
- •Задача 231
- •Загальні вимоги до перевірки письмових робіт
- •Українська мова
- •Слухання і розуміння прослуханого (аудіювання)
- •Говоріння і письмо (діалогічне та монологічне висловлювання)
- •Читання
- •V. Ведення зошитів
- •Vі. Виведення підсумкового балу за семестр (рік)
- •Читання
- •Оцінювання читацьких умінь учнів
- •Оцінювання навички читання вголос
- •Оцінювання навички читання вголос
- •Оцінювання навички читання мовчки
- •Оцінювання читацьких умінь учнів
- •Українська мова (для шкіл з російською мовою навчання)
- •Перевірка й оцінювання навичок мовленнєвої діяльності
- •Основні обсяги текстів для аудіювання та часу їх звучання
- •Обсяги текстів для дослівного переказування (враховуються повнозначні слова)
- •Орієнтовна кількість слів у текстах для читання вголос
- •Критерії оцінювання читацьких умінь та розуміння прочитаного
- •Рівні оцінювання навичок письма у 2 класі
- •V. Оцінювання орфографічних та пунктуаційних умінь учнів.
- •Обсяги текстів для контрольних робіт (списування, диктанти)
- •Нормативи оцінювання орфографічної та пунктуаційної грамотності
- •Виведення рівнів та підсумкових балів за семестр.
- •Поділ програмового матеріалу на тематичні блоки
- •Російська мова та мови інших національних меншин
- •Оцінювання навичок мовленнєвої діяльності
- •Іі. Говоріння (діалогічне та монологічне висловлювання)
- •Діалогічне мовлення
- •Усне монологічне мовлення
- •Читання вголос
- •Читання мовчки
- •Швидкість читання мовчки
- •Іv. Письмо
- •Побудова писемного висловлювання
- •Техніка письма та культура оформлення письмових робіт
- •V. Знання з мови та мовні вміння
- •Читання (російська мова та мови інших національних меншин)
- •Читання вголос
- •Читання мовчки
- •Російська мова та мови інших національних меншин
- •Іі. Говоріння
- •IV. Письмо
- •V. Знання з мови та мовні вміння
- •Математика
- •Письмова перевірка знань, умінь і навичок
- •Критерії оцінювання письмових робіт
- •Оцінювання усних відповідей
- •Критерії оцінювання усних відповідей учнів
- •Оцінювання письмових робіт у робочих зошитах
- •Підсумкова оцінка знань, умінь і навичок
- •Я і україна Навколишній світ
- •Рівні навчальних досягнень учнів
- •Іі. Процесуальний зміст природознавства
- •Мистецтво
- •Види оцінювання і процедура перевірки
- •Фізична культура
- •Основи безпеки життєдіяльності
- •Художня праця і трудове навчання
Діалогічне мовлення
Орієнтовний обсяг складеного учнями діалогу (кількість реплік на кожного із співрозмовників):
Клас |
І варіант |
ІІ варіант |
2 |
3-4 репліки (враховуючи етикетні формули початку та кінця розмови) |
2-3 репліки (враховуючи етикетні формули початку та кінця розмови) |
3 |
3-4 репліки (без урахування етикетних формул) |
2-3 репліки (без урахування етикетних формул) |
4 |
4-5 реплік (без урахування етикетних формул) |
3-4 репліки (без урахування етикетних формул)
|
Діалогічне мовлення оцінюється за такими критеріями:
Рівень |
Бали |
Критерії оцінювання |
Початковий
|
1-3 |
Учні після попередньої підготовки, спираючись на допоміжні матеріали, змогли повторити складений або прочитаний на попередніх уроках діалог, однак припустились значної кількості помилок у доборі слів, інтонуванні речень. |
Середній |
4-6 |
Учні після попередньої підготовки, спираючись на допоміжний матеріал, змогли повторити складений або прочитаний на попередніх уроках діалог і долати до нього 1-2 репліки (на кожного з учасників діалогу); при цьому вони припустились помилок у доборі слів, інтонуванні речень. |
Достатній |
7-9 |
Учні, спираючись на допоміжні матеріали, побудували діалог, що в цілому відповідає запропонованій темі, але не склали вступної та заключної реплік, окремі репліки співрозмовника залишили без відповіді, припустились помилок у мовному оформленні реплік. |
Високий |
10-12 |
Учні самостійно склали змістовний діалог, показали належну культуру спілкування, вміння вислухати співрозмовника і взяти до уваги його слова при побудові своєї репліки; діалог відрізняється пропорційністю частин (вступної, основної, заключної), додержанням норм літературної мови. |
Усне монологічне мовлення
Перевірка монологічних висловлювань здійснюється залежно від варіанту курсу мови та класу. За І варіантом у 2,3 класах перевіряється вміння переказувати текст, у 4 класі – складати власний твір. За ІІ варіантом - у 3,4 класах перевіряють вміння переказувати текст.
Обсяг тексту для усного переказу
Клас |
І варіант курсу |
ІІ варіант курсу |
2 3 4 |
40-50 слів 50-60 слів не перевіряється |
не перевіряється 30-40 слів 40-50 слів |
Для усного переказу використовують невеликі твори чи фрагменти з них, переважно ті, які опрацьовувались на попередніх уроках. Учневі пояснюють завдання, у разі потреби дають допоміжні матеріали, пропонують кілька хвилин для підготовки, а потім слухають його. Доцільно використовувати пов’язані між собою фрагменти твору – з тим, щоб 2-3 учні переказали його один за одним. Найбільш підготовленим школярам можна дати завдання уважно послухати незнайомий текст, який вчитель читає для певної роботи за темою уроку, і переказати його. Не рекомендується пропонувати кільком учням переказувати один за одним той самий текст. Корисно використовувати для переказування той матеріал, який учні чули по радіо чи телебаченню, прочитали в журналі, газеті, почули від рідних, знайомих тощо.
Усний твір як контрольний вид роботи вводиться в 4 класі за І варіантом курсу. Час виголошення складеного твору орієнтовно 2-3 хв.
Для усного твору пропонують учневі тему, сформульовану на основі попередньо обговореної проблеми, життєвої ситуації, прочитаного твору, прослуханої чи переглянутої передачі тощо. Учні, які досягли високого рівня розвитку зв’язного мовлення, готуються (протягом кількох хвилин) самостійно, інші користуються допоміжними матеріалами.
Усний переказ та усний твір оцінюють за такими критеріями:
Рівень |
Бали |
Критерії оцінювання |
Початковий |
1-3 |
Учень, спираючись на значну кількість запропонованих учителем допоміжних матеріалів, будує лише окремі речення або переказує окремі фрагменти змісту, що не утворюють зв’язного тексту; припускається значної кількості помилок у мовному оформленні. |
Середній |
4-6 |
Учень, спираючись на допоміжні матеріали, будує текст, який відзначається певною зв’язністю, але збідненим змістом, непропорційністю частин; недостатньо вправним слововживанням, наявністю помилок у мовному оформленні. |
Достатній |
7-9 |
Учень, спираючись на незначну кількість допоміжних матеріалів, досить вправно будує текст, але припускається окремих відхилень від теми, певних недоліків у структурі висловлювання, у співвідношенні основної та другорядної інформації; припускається помилок у мовному оформленні. |
Високий |
10-12 |
Учень без опори на допоміжні матеріали вправно – за змістом, структурою, мовним оформленням – будує текст; при цьому не лише переказує готовий текст чи розказує про певний факт; а й висловлює, аргументує свою думку з приводу сказаного. |
ІІІ. Читання