- •Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи Методичні рекомендації
- •До відома керівників загальноосвітніх навчальних закладів та вчителів
- •Об’єкти, функції і види контролю навчальних досягнень учнів початкових класів
- •Особливості оцінювання в першому і другому класах
- •Загальні вимоги до усного мовлення учнів
- •Загальні вимоги до ведення учнівських зошитів
- •7 Жовтня 31 березня
- •Вправа 123 Задача 107
- •Загальні вимоги до оформлення письмових робіт з мов
- •Загальні вимоги до оформлення письмових робіт з математики
- •Задача 231
- •Загальні вимоги до перевірки письмових робіт
- •Українська мова
- •Слухання і розуміння прослуханого (аудіювання)
- •Говоріння і письмо (діалогічне та монологічне висловлювання)
- •Читання
- •V. Ведення зошитів
- •Vі. Виведення підсумкового балу за семестр (рік)
- •Читання
- •Оцінювання читацьких умінь учнів
- •Оцінювання навички читання вголос
- •Оцінювання навички читання вголос
- •Оцінювання навички читання мовчки
- •Оцінювання читацьких умінь учнів
- •Українська мова (для шкіл з російською мовою навчання)
- •Перевірка й оцінювання навичок мовленнєвої діяльності
- •Основні обсяги текстів для аудіювання та часу їх звучання
- •Обсяги текстів для дослівного переказування (враховуються повнозначні слова)
- •Орієнтовна кількість слів у текстах для читання вголос
- •Критерії оцінювання читацьких умінь та розуміння прочитаного
- •Рівні оцінювання навичок письма у 2 класі
- •V. Оцінювання орфографічних та пунктуаційних умінь учнів.
- •Обсяги текстів для контрольних робіт (списування, диктанти)
- •Нормативи оцінювання орфографічної та пунктуаційної грамотності
- •Виведення рівнів та підсумкових балів за семестр.
- •Поділ програмового матеріалу на тематичні блоки
- •Російська мова та мови інших національних меншин
- •Оцінювання навичок мовленнєвої діяльності
- •Іі. Говоріння (діалогічне та монологічне висловлювання)
- •Діалогічне мовлення
- •Усне монологічне мовлення
- •Читання вголос
- •Читання мовчки
- •Швидкість читання мовчки
- •Іv. Письмо
- •Побудова писемного висловлювання
- •Техніка письма та культура оформлення письмових робіт
- •V. Знання з мови та мовні вміння
- •Читання (російська мова та мови інших національних меншин)
- •Читання вголос
- •Читання мовчки
- •Російська мова та мови інших національних меншин
- •Іі. Говоріння
- •IV. Письмо
- •V. Знання з мови та мовні вміння
- •Математика
- •Письмова перевірка знань, умінь і навичок
- •Критерії оцінювання письмових робіт
- •Оцінювання усних відповідей
- •Критерії оцінювання усних відповідей учнів
- •Оцінювання письмових робіт у робочих зошитах
- •Підсумкова оцінка знань, умінь і навичок
- •Я і україна Навколишній світ
- •Рівні навчальних досягнень учнів
- •Іі. Процесуальний зміст природознавства
- •Мистецтво
- •Види оцінювання і процедура перевірки
- •Фізична культура
- •Основи безпеки життєдіяльності
- •Художня праця і трудове навчання
Рівні оцінювання навичок письма у 2 класі
Рівні |
Характеристика письма |
Початковий |
Учень виконав роботу, але неохайно. Допущено більше 6 графічних помилок, в тому числі на вживання букв українського алфавіту. |
Середній |
Учень пише в основному акуратно, каліграфічно. Однак допущено 4-6 помилок у вживанні букв українського алфавіту, на пропуск, перестановку букв. |
Достатній |
Учень пише акуратно, каліграфічно. Допускає 2-3 помилки у вживанні букв українського алфавіту, на пропуск чи перестановку букв. |
Високий |
Учень пише акуратно, каліграфічно, грамотно, правильно вживає букви українського алфавіту. При цьому допускається 1 помилка на їх заміну, пропуск чи перестановку букв. |
ІV. Оцінювання знань з мови, мовлення та мовних умінь
Оцінювання мовних знань та умінь відбувається у 3-4 класах після опрацювання певних тем (“Звуки і букви”, “Орфографія”, “Будова слова”, “Речення”, “Текст”, “Іменник”, “Змінювання іменників за відмінками” тощо).
Методика перевірки.
Перевірка здійснюється фронтально у письмовій формі з виконанням завдань тестового характеру.
Учням пропонуються завдання на:
розпізнавання вивчених мовних явищ (підкреслити, позначити, виписати);
виявлення відмінностей у подібних явищах російської й української мов;
класифікацію (групування);
добір власних прикладів, утворення словосполучень, речень із заданих слів, доповнення і побудова речень, тексту, сполучення чи доповнення частин прислів’їв і приказок, добір синонімів чи заміна слів синонімами; встановлення за допомогою сполучників зв’язку між частинами речень тощо.
Контрольна робота складається з 4 завдань, з них 1– на виявлення знань з мови, 3 – на виявлення рівня практичних умінь.
Обсяг завдань має бути таким, щоб учні могли виконати їх за 15-20 хвилин. Час, який лишається, використовується для перевірки умінь аудіювання чи письма (списування).
За кожне бездоганно виконане завдання з мови учень одержує 2 бали. При цьому додається один бал за самостійно і правильно дібрані приклади, дописування ряду слів, добір синонімів і т.п.
Якщо учень з певних причин не виконав або не виконував роботу, йому надається можливість виконати подібну.
V. Оцінювання орфографічних та пунктуаційних умінь учнів.
У 3-4 класах перевіряється рівень орфографічної та пунктуаційної грамотності учнів. Формами її перевірки є контрольне списування та диктант.
Перевіряються уміння правильно писати слова на вивчені орфографічні правила та словникові слова, написання яких діти запам’ятовували, правильно оформляти роботу, вживати розділові знаки відповідно до опрацьованих правил.
Методика перевірки.
Перевірка здійснюється фронтально за традиційною методикою.
Для контрольної роботи (списування чи диктанту) добирається доступний для учнів даного класу текст, максимально насичений орфограмами та пунктограмами на попередньо засвоєні правила (не менше 2-3 орфограм та пунктограм на кожне). При цьому слід уникати текстів, у яких є багато нових, незрозумілих слів. Поодинокі слова слід пояснювати і записувати на дошці.