- •Державний вищий навчальний заклад
- •Міністерства освіти і науки україни
- •(За вимогами кредитно-модульної системи)
- •Іі. Цель и задачи курса
- •IV. Содержание курса.
- •Тема 7. Наречие: правописание и употребление в текстах средств массовой информации.
- •Тема 8. Служебные части речи: правописание и употребление в текстах средств массовой информации.
- •V. Литература
- •1.Пояснительная записка. Цель и задачи курса.
- •Междисциплинарные связи.
- •II. Тематический план дисциплины.
- •III. Темы практических занятий.
- •Граник г.Г., Бондаренко с.М., Концевая л.А. Секреты орфографии. – м.: Просвещение, 1991, гл. VIII.
- •IV.Самостоятельная работа
- •V. Индивидуальная работа
- •VI. Перечень вопросов для контроля по каждому модулю и дисциплины в целом Содержательный модуль № 1
- •Содержательный модуль № 2
- •VII. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •VIII. Распределение баллов по видам работы и формам контроля
- •IX. Учебные и справочные материалы.
- •Задания
- •1.Выполнить упражнения 11, 15 (Ковалев, Горяной.Современный...)
- •2.Объяснить написание выделенных гласных.
- •3.Переписать, вставляя пропущенные буквы. Подобрать проверочные слова.
- •4.С приведенными ниже словами составить и записать предложения. Подчеркнуть безударные гласные в корне слова и подобрать проверочные слова.
- •5.Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •6.Подчеркнуть непроверяемые гласные в словах. Написать сочинение-миниатюру, используя слова одной из тематических групп.
- •8.Перевести с украинского языка на русский язык и сравнить написание предложенных ниже слов.
- •9.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •6.Объяснить правописание выделенных орфограмм, привести примеры родственных слов с чередующимися гласными, составить словосочетания с данными словами.
- •7.Списать предложения, вставляя пропущенные буквы. Объяснить, какими условиями определяется выбор букв о или а, е или и в корнях с чередующимися гласными.
- •8.Прочитать отрывки из стихотворений русских поэтов. Назвать пропущенные буквы и объяснить их выбор.
- •9.Подобрать по возможности большее количество слов с корнями –мак-/-мок-, -равн-/-ровн- и составить с ними предложения. Объяснить написание слов с этими корнями.
- •10.Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •11.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •12.Сочинение по аналогии. Вставить пропущенные буквы. Составить другой текст по аналогии, используя однокорневые слова с одним из типов чередующихся гласных.
- •Задания
- •9.Переписать; найти гласные, стоящие после шипящих и ц. Объяснить, какие буквы употребляются в соответствии с правилами русской графики и орфографии, какие слова являются исключениями из этих правил:
- •10.Объяснить различие в написании гласных после ц в приводимых попарно словах:
- •11.Списать предложения, вставив пропущенные буквы.
- •12.Вставить пропущенные буквы, указать значение фразеологизмов.
- •13.Выписать из орфографического словаря по 5 слов с начальным слогом ци и цы.
- •14.Вставить пропущенные буквы, произвести орфографический разбор.
- •15.Самодиктант.
- •16.Составить сочинение-миниатюру «Случай в пути», употребив предложенные слова и словосочетания.
- •Задания
- •Выполнить упражнение №62 (Ковалев, Горяной...)
- •Выписать слова с пропущенными буквами и объяснить их написание. Прочитать отрывки из стихотворений а. Пушкина.
- •8. Словарный диктант:
- •9.Вставить пропущенные буквы на месте [ж] и объяснить правописание слов:
- •10. Придумать примеры со следующими парами слов. Обратить внимание на различия в их написании. Значения неизвестных вам слов определить по толковому словарю:
- •11. Объяснительный диктант:
- •12. Образовать от следующих слов:
- •14. Составить словосочетания или предложения со следующими парами слов. Обратить внимание на различия в их значениях и написании. Значения незнакомых вам слов определить по словарю.
- •15. Написать сочинение-миниатюру «8 Марта – международный женский день», используя следующие слова и словосочетания.
- •16. Сочинение по аналогии. Прочитать текст. Запомнить правописание слов с удвоенным согласным, продолжить составление подобных «гнезд».
- •17. Раскрыть скобки. Произвести орфографический разбор текста.
- •18. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •Выполнить упражнение №98 (Ковалёв, Горяной ...).
- •Прочитать предложения. Выписать слова с пропущенными буквами. Объяснить, когда в качестве разделительного знака употребляется буква ъ и когда буква ь.
- •3. Переписать, раскрыть скобки и образовать слова с приставками.
- •4. Словарный диктант. Вставить, где нужно, буквы и объяснить их написание.
- •5. Прочитать стихотворение и.Бунина. Объяснить, в каких случаях буква ь:
- •6. Объяснительный диктант:
- •7. Написать буквами следующие числительные.
- •8. Списать предложения, вставляя, где нужно, мягкий знак. Устно объяснить его употребление или отсутствие.
- •13. Вставить, если необходимо, пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •14. Самодиктант. Подчеркнуть слова с ь, объяснить их правописание. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Граник г.Г., Бондаренко с.М., Концевая л.А. Секреты орфографии. – м.: Просвещение, 1991, гл. VIII.
- •Задания
- •1.Выполнить упражнения 145,146 (Ковалев, Горяной ...)
- •2.Переписать предложения, раскрыв скобки и выбрав верное написание, а также вставить пропущенные буквы.
- •3. Образуйте от данных слов с помощью приставок новые слова.
- •5. Образовать и написать слова от приведенных ниже предложно-падежных сочетаний.
- •6. В выделенных словах определить значения приставки пре-:
- •7. В выделенных словах определить значения приставки при-:
- •8. Составить предложения с паронимами:
- •9. В следующих отрывках из стихотворений найти слова с приставками, выделить эти приставки, объяснить их написание.
- •14. Составить заметку в газету о спортивных соревнованиях, используя данные слова и словосочетания.
- •Задания
- •13. Переписать, вставляя пропущенные буквы. Выделить производящую основу и суффикс:
- •14. От приводимых ниже слов при помощи суффиксов -еньк-, -оньк-, -енк-, -инк-, -ечк-, -очк- образовать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением:
- •15. Переписать, вставляя пропущенные буквы. Объяснить написание слов:
- •16. С приведенными ниже словами составить словосочетания. Записать, вставляя н или нн. Объяснить правописание существительных:
- •17. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •1. Выполнить упражнение 186 (Ковалев, Горяной. Современный…)
- •2. А) Прочитать отрывки из стихотворений;
- •3. Переписать, вставляя пропущенные буквы.
- •4. Просклонять (письменно) прилагательное волчий и горячий, объяснить разницу в окончаниях.
- •5. Списать предложения, согласуя поставленные в скобках прилагательные с теми существительными, к которым они относятся.
- •12. Сопоставить приведенные ниже попарно примеры. Объяснить правописание использованных в них орфограмм:
- •13. Самодиктант.
- •14. Написать сочинение-миниатюру «Осенний пейзаж», употребляя прилагательные разных разрядов.
- •Задания
- •5.Употребить глаголы в будущем времени.
- •6.Списать, вставляя пропущенные буквы. Объяснить правописание окончаний глаголов.
- •Задания
- •2. Найти простые и сложные предлоги, объяснить их написание.
- •3.Раскрыть скобки, объяснить выбор падежа после предлога по при глаголах, выражающих различные чувства.
- •5.Переписать, раскрыв скобки и вставив вместо точек нужные буквы. Объяснить правописание.
- •6.Раскрыть скобки. Определить, к каким частям речи относятся данные слова.
- •7.Составить предложения с предлогами благодаря и согласно, вопреки, наперекор, подобно, навстречу.
- •8.Выписать сложные союзы, объяснить их написание.
- •9.Разграничить выделенные союзы и их омонимы в четверостишьях а.С.Пушкина, объяснить их правописание.
- •10. Переписать, раскрыв скобки. Подчеркнуть союзы, объяснить правописание.
- •12.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •13. Написать сочинение-миниатюру «Нет на свете орудия сильнее слова» (к.Станиславский), уместно употребляя союзы разных разрядов.
- •14. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, выделить союзы. Произвести орфографический разбор текста.
- •Задания
- •2. Переписать, раскрыв скобки. Подчеркнуть частицы и объяснить их правописание.
- •4. Раскрыть скобки, выделить частицы, объяснить их правописание.
- •5. Объяснить постановку частиц не и ни.
- •6. Составить предложения с устойчивыми сочетаниями.
- •7. Выписать из орфографического словаря все слова, которые не употребляются без не.
- •8. Раскрыть скобки, объяснить написание частицы не. Перестроить предложения , заменив слитное написание на раздельное, а раздельное – на слитное.
- •10. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •11. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, определить роль частиц в создании речевой характеристики героя. Составить по аналогии текст о частицах-«паразитах».
- •Занятие №2. Тема: правописание безударных гласных
- •1. Самодиктант.
- •2. Подчеркнуть непроверяемые гласные в словах. Написать сочинение-миниатюру, используя слова одной из тематических групп.
- •Занятие № 3-4. Тема: правописание чередующихся гласных в корне
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Вставить пропущенные буквы. Составить другой текст по аналогии, используя однокорневые слова с одним из типов чередующихся гласных.
- •Занятие №5. Тема: правописание гласных о, е после шипящих. Гласные о,е,и,ы после ц.
- •1.Самодиктант.
- •2. Составить сочинение-миниатюру «Случай в пути», употребив предложенные слова и словосочетания (расширить список слов и словосочетаний с гласным после шипящих и ц).
- •Занятие №6. Тема: правописание глухих и звонких, двойных и непроизносимых согласных.
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст. Запомнить правописание слов с удвоенным согласным, продолжить составление подобных «гнезд».
- •Занятие №7. Тема: правописание ъ и ь в словах
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, подчеркнуть «ь» и «ъ», объяснить их написание. По аналогии написать о работе журналиста.
- •Занятие №8-9. Тема: правописание приставок. Гласные и, ы после приставок.
- •1. Самодиктант.
- •2. Составить заметку в газету о спортивных соревнованиях, используя данные слова и словосочетания (дополнить список словами и словосочетаниями с приставками пре- и при-).
- •Занятие №10-11 Тема: имя существительное: правописание и употребление в текстах средств массовой информации
- •1. Самодиктант.
- •1. Самодиктант.
- •2. Написать сочинение-миниатюру «Осенний пейзаж», употребляя прилагательные разных разрядов.
- •Занятие № 13-14 Тема: глагол и глагольные формы: правописание и употребление в текстах средств массовой информации
- •1. Самодиктант.
- •1.Самодиктант.
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, определить роль частиц в создании речевой характеристики героя. Составить по аналогии текст о частицах-«паразитах».
- •Содержательный модуль № 1
- •Содержательный модуль № 2
- •Вариант 1 (модуль 1)
- •Вариант 2 (модуль 1)
- •Вариант 3 (модуль 1)
- •Вариант 4 (модуль 1)
- •Вариант 5 (модуль 1)
- •Вариант 6 (модуль 1)
- •Вариант 7 (модуль 1)
- •Вариант 8 (модуль 1)
- •Вариант 9 (модуль 1)
- •Вариант 10 (модуль 1)
- •Вариант 11 (модуль 2)
- •Вариант 12 (модуль 2)
- •Вариант 13 (модуль 2)
- •Вариант 14 (модуль 2)
- •Вариант 15 (модуль 2)
- •Вариант 16 (модуль 2)
- •Вариант 17 (модуль 2)
- •Вариант 18 (модуль 2)
- •Вариант 19 (модуль 2)
- •Вариант 20 (модуль 2)
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •І. Знание теоретических вопросов.
- •Ііі. Написание диктанта на оценку не ниже, чем “удовлетворительно”. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •Самостоятельная работа Тема № 1 Употребление прописной буквы
- •Литература
- •Тема № 2 Сложные существительные и прилагательные: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 3 Числительное: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 4 Местоимение: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 5 Наречие: правописание и употребление в текстах сми
Задания
1. Выполнить упражнение 186 (Ковалев, Горяной. Современный…)
2. А) Прочитать отрывки из стихотворений;
б) выписать имена прилагательные;
в) определить, к какой разновидности склонения (твердой, мягкой, смешанной) они относятся;
г) дописать пропущенные окончания прилагательных.
1. Вот тростник сухой и звонкий…
Добрый Пан, перевяжи
Осторожно нитью тонк…
И в свирель его сложи!
(А. Майков)
2. Нет почётней властвовать над почвой,
В светлом мае, в августе сухом
Постигать таинственный и точн…
Урожаев будущих Закон.
(Б. Чичибабин)
3. Мне грустно! Меня раздражает
И солнца осеннего блеск,
И лист, что с берёзы спадает,
И поздн… кузнечиков треск.
(А. Майков)
4. Единое счастье – работа,
В полях, за станком, за столом, –
Работа до жарк… пота,
Работа без лишн… счёта, –
Часы за упорным трудом!
(В. Брюсов)
5. Раскинулось поле волнист… тканью
И с небом слилось темно-син… гранью,
И в небе прозрачн…щитом золот…
Блестящее солнце сияет над ним.
(Никитин)
3. Переписать, вставляя пропущенные буквы.
1. Убитых было трое: два казака и третий иногородн…й. (Перв.) 2.Черимов подумал, что междугородн…й хоккейный матч, объявленный за месяц вперед, наверняка состоится. (Леон.) 3. Мы видели простор бескрайн…й впереди. (Д. Бедн.) 4. Извозчик доставил меня к загородн…му вокзалу, светившему издалека своими огнями. (Корол.) 5. Через двадцать верст, под Большой Разводной, в роще увидели казаки загородн…е дома богачей. (Задорн.) 6. Прежде всего надо было выяснить, как влияют на жизнь города сады, парки и пригородн…е леса. (Паустов.) 7. Мы жили в большом подгородн…м дому. (Некрасов)
4. Просклонять (письменно) прилагательное волчий и горячий, объяснить разницу в окончаниях.
5. Списать предложения, согласуя поставленные в скобках прилагательные с теми существительными, к которым они относятся.
1. Круглолиц…й, с хорошим, очень ясным взглядом (девичий) глаз, он понравился мне (М. Г.). 2. Днепр серебрился, как (волчий) шерсть среди ночи (Г.). 3. В песок косы, усеянный (рыбий) чешуей, были воткнуты деревянные колья (М. Г.). 4. Жил в соседнем (помещичий) лесу сторож Михайло Песков (Глад.). 5. В книге были прекрасные рассказы, – простые и тяжелые, как шаги (усталый) человека (К. Паустовский).
6. Образовать от следующих прилагательных краткую форму.
Случайный, скромный, широкоплечий, разумный, опасный, хороший, способный, беззлобный, свежий, целебный, наивный, горячий, невыгодный, необычный, жгучий, достойный, трескучий.
7. С помощью указанных суффиксов образовать имена прилагательные от следующих слов. Подчеркнуть те слова, где происходят изменения в производящей основе.
-ев-, -ов-: эмаль, грош, ёж, замша, ситец, свинец, плюш;
-ив-, -лив-, -чив-: милость, услуга, обида, удача, урод;
-ист-: обрыв, пена, морщина, навар;
-чат-,-ат-: бревно, гребень, коробка, брусок, доска, черепица, бороздка, бородавка, звезда, таблица, крупица.
8. Списать, вставляя пропущенные буквы:
развил…стый, ступенч…тый, беж…вый, холщ…вый, хорош…нький, низёх…нький, марганц…вый, проказл…вый, задумч…вый, пластинч…тый, размаш…стый, ялт…нский, грозн…нский, ровн…нский;
камыш…вый, песц…вый, окун…вый, еж…вый, зародыш…вый, топаз…вый, бензин…вый, лед…витый, плакс…вый, расчетл…вый, сол…вой, прожорл…вый.
9. Образовать прилагательные на –ЧИЙ от приводимых ниже слов.
Лягушка, индюшка, кошка, кукушка, старушка, чиновник, извозчик, разбойник, поросенок, собака.
10. Объяснить различие или сходство в написании конечных согласных основ и суффиксов приводимых ниже попарно слов.
Кавказский – вязкий, узкий – русский, уэльский – таммерфорсский, киргизский – близкий, конский – тайваньский, сентябрьский – январский, тянь-шаньский – астраханский, кременецкий – ниццкий.
11. Вставить пропущенные буквы, объяснить написание слов:
а) ко…ый, конопля…ый, листве…ый, сторо…ий, дровя…ой, серебря…ый, песча…ый, мали…ый, ряби…ый, дружи…ый, родстве…ый, сезо…ый, пья…ый, рдя…ый, муравьи…ый, лебеди…ый, голуби…ый, полотня…ый, стекля…ый, оловя…ый, бара…ий, павли…ий, време…ой, име…ой, племе…ой, ю…ый, ю…ат, утре…ий, жизне…ый, операцио…ый, конституцио…ый, ветре…ый, безветре…ый, проветре…ый.
б) безым…ый герой, безым…ый палец, безым…ая высота; масл…ые краски, масл…ый блин, масл…ая каша, масл…ый взгляд, масл…истый; ветр…ый день, ветр…ой двигатель, ветр…ый юноша; сол…ый борщ, сол…ой пласт, сол…ая кислота.