- •Державний вищий навчальний заклад
- •Міністерства освіти і науки україни
- •(За вимогами кредитно-модульної системи)
- •Іі. Цель и задачи курса
- •IV. Содержание курса.
- •Тема 7. Наречие: правописание и употребление в текстах средств массовой информации.
- •Тема 8. Служебные части речи: правописание и употребление в текстах средств массовой информации.
- •V. Литература
- •1.Пояснительная записка. Цель и задачи курса.
- •Междисциплинарные связи.
- •II. Тематический план дисциплины.
- •III. Темы практических занятий.
- •Граник г.Г., Бондаренко с.М., Концевая л.А. Секреты орфографии. – м.: Просвещение, 1991, гл. VIII.
- •IV.Самостоятельная работа
- •V. Индивидуальная работа
- •VI. Перечень вопросов для контроля по каждому модулю и дисциплины в целом Содержательный модуль № 1
- •Содержательный модуль № 2
- •VII. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •VIII. Распределение баллов по видам работы и формам контроля
- •IX. Учебные и справочные материалы.
- •Задания
- •1.Выполнить упражнения 11, 15 (Ковалев, Горяной.Современный...)
- •2.Объяснить написание выделенных гласных.
- •3.Переписать, вставляя пропущенные буквы. Подобрать проверочные слова.
- •4.С приведенными ниже словами составить и записать предложения. Подчеркнуть безударные гласные в корне слова и подобрать проверочные слова.
- •5.Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •6.Подчеркнуть непроверяемые гласные в словах. Написать сочинение-миниатюру, используя слова одной из тематических групп.
- •8.Перевести с украинского языка на русский язык и сравнить написание предложенных ниже слов.
- •9.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •6.Объяснить правописание выделенных орфограмм, привести примеры родственных слов с чередующимися гласными, составить словосочетания с данными словами.
- •7.Списать предложения, вставляя пропущенные буквы. Объяснить, какими условиями определяется выбор букв о или а, е или и в корнях с чередующимися гласными.
- •8.Прочитать отрывки из стихотворений русских поэтов. Назвать пропущенные буквы и объяснить их выбор.
- •9.Подобрать по возможности большее количество слов с корнями –мак-/-мок-, -равн-/-ровн- и составить с ними предложения. Объяснить написание слов с этими корнями.
- •10.Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •11.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •12.Сочинение по аналогии. Вставить пропущенные буквы. Составить другой текст по аналогии, используя однокорневые слова с одним из типов чередующихся гласных.
- •Задания
- •9.Переписать; найти гласные, стоящие после шипящих и ц. Объяснить, какие буквы употребляются в соответствии с правилами русской графики и орфографии, какие слова являются исключениями из этих правил:
- •10.Объяснить различие в написании гласных после ц в приводимых попарно словах:
- •11.Списать предложения, вставив пропущенные буквы.
- •12.Вставить пропущенные буквы, указать значение фразеологизмов.
- •13.Выписать из орфографического словаря по 5 слов с начальным слогом ци и цы.
- •14.Вставить пропущенные буквы, произвести орфографический разбор.
- •15.Самодиктант.
- •16.Составить сочинение-миниатюру «Случай в пути», употребив предложенные слова и словосочетания.
- •Задания
- •Выполнить упражнение №62 (Ковалев, Горяной...)
- •Выписать слова с пропущенными буквами и объяснить их написание. Прочитать отрывки из стихотворений а. Пушкина.
- •8. Словарный диктант:
- •9.Вставить пропущенные буквы на месте [ж] и объяснить правописание слов:
- •10. Придумать примеры со следующими парами слов. Обратить внимание на различия в их написании. Значения неизвестных вам слов определить по толковому словарю:
- •11. Объяснительный диктант:
- •12. Образовать от следующих слов:
- •14. Составить словосочетания или предложения со следующими парами слов. Обратить внимание на различия в их значениях и написании. Значения незнакомых вам слов определить по словарю.
- •15. Написать сочинение-миниатюру «8 Марта – международный женский день», используя следующие слова и словосочетания.
- •16. Сочинение по аналогии. Прочитать текст. Запомнить правописание слов с удвоенным согласным, продолжить составление подобных «гнезд».
- •17. Раскрыть скобки. Произвести орфографический разбор текста.
- •18. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •Выполнить упражнение №98 (Ковалёв, Горяной ...).
- •Прочитать предложения. Выписать слова с пропущенными буквами. Объяснить, когда в качестве разделительного знака употребляется буква ъ и когда буква ь.
- •3. Переписать, раскрыть скобки и образовать слова с приставками.
- •4. Словарный диктант. Вставить, где нужно, буквы и объяснить их написание.
- •5. Прочитать стихотворение и.Бунина. Объяснить, в каких случаях буква ь:
- •6. Объяснительный диктант:
- •7. Написать буквами следующие числительные.
- •8. Списать предложения, вставляя, где нужно, мягкий знак. Устно объяснить его употребление или отсутствие.
- •13. Вставить, если необходимо, пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •14. Самодиктант. Подчеркнуть слова с ь, объяснить их правописание. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Граник г.Г., Бондаренко с.М., Концевая л.А. Секреты орфографии. – м.: Просвещение, 1991, гл. VIII.
- •Задания
- •1.Выполнить упражнения 145,146 (Ковалев, Горяной ...)
- •2.Переписать предложения, раскрыв скобки и выбрав верное написание, а также вставить пропущенные буквы.
- •3. Образуйте от данных слов с помощью приставок новые слова.
- •5. Образовать и написать слова от приведенных ниже предложно-падежных сочетаний.
- •6. В выделенных словах определить значения приставки пре-:
- •7. В выделенных словах определить значения приставки при-:
- •8. Составить предложения с паронимами:
- •9. В следующих отрывках из стихотворений найти слова с приставками, выделить эти приставки, объяснить их написание.
- •14. Составить заметку в газету о спортивных соревнованиях, используя данные слова и словосочетания.
- •Задания
- •13. Переписать, вставляя пропущенные буквы. Выделить производящую основу и суффикс:
- •14. От приводимых ниже слов при помощи суффиксов -еньк-, -оньк-, -енк-, -инк-, -ечк-, -очк- образовать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением:
- •15. Переписать, вставляя пропущенные буквы. Объяснить написание слов:
- •16. С приведенными ниже словами составить словосочетания. Записать, вставляя н или нн. Объяснить правописание существительных:
- •17. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •1. Выполнить упражнение 186 (Ковалев, Горяной. Современный…)
- •2. А) Прочитать отрывки из стихотворений;
- •3. Переписать, вставляя пропущенные буквы.
- •4. Просклонять (письменно) прилагательное волчий и горячий, объяснить разницу в окончаниях.
- •5. Списать предложения, согласуя поставленные в скобках прилагательные с теми существительными, к которым они относятся.
- •12. Сопоставить приведенные ниже попарно примеры. Объяснить правописание использованных в них орфограмм:
- •13. Самодиктант.
- •14. Написать сочинение-миниатюру «Осенний пейзаж», употребляя прилагательные разных разрядов.
- •Задания
- •5.Употребить глаголы в будущем времени.
- •6.Списать, вставляя пропущенные буквы. Объяснить правописание окончаний глаголов.
- •Задания
- •2. Найти простые и сложные предлоги, объяснить их написание.
- •3.Раскрыть скобки, объяснить выбор падежа после предлога по при глаголах, выражающих различные чувства.
- •5.Переписать, раскрыв скобки и вставив вместо точек нужные буквы. Объяснить правописание.
- •6.Раскрыть скобки. Определить, к каким частям речи относятся данные слова.
- •7.Составить предложения с предлогами благодаря и согласно, вопреки, наперекор, подобно, навстречу.
- •8.Выписать сложные союзы, объяснить их написание.
- •9.Разграничить выделенные союзы и их омонимы в четверостишьях а.С.Пушкина, объяснить их правописание.
- •10. Переписать, раскрыв скобки. Подчеркнуть союзы, объяснить правописание.
- •12.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •13. Написать сочинение-миниатюру «Нет на свете орудия сильнее слова» (к.Станиславский), уместно употребляя союзы разных разрядов.
- •14. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, выделить союзы. Произвести орфографический разбор текста.
- •Задания
- •2. Переписать, раскрыв скобки. Подчеркнуть частицы и объяснить их правописание.
- •4. Раскрыть скобки, выделить частицы, объяснить их правописание.
- •5. Объяснить постановку частиц не и ни.
- •6. Составить предложения с устойчивыми сочетаниями.
- •7. Выписать из орфографического словаря все слова, которые не употребляются без не.
- •8. Раскрыть скобки, объяснить написание частицы не. Перестроить предложения , заменив слитное написание на раздельное, а раздельное – на слитное.
- •10. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •11. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, определить роль частиц в создании речевой характеристики героя. Составить по аналогии текст о частицах-«паразитах».
- •Занятие №2. Тема: правописание безударных гласных
- •1. Самодиктант.
- •2. Подчеркнуть непроверяемые гласные в словах. Написать сочинение-миниатюру, используя слова одной из тематических групп.
- •Занятие № 3-4. Тема: правописание чередующихся гласных в корне
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Вставить пропущенные буквы. Составить другой текст по аналогии, используя однокорневые слова с одним из типов чередующихся гласных.
- •Занятие №5. Тема: правописание гласных о, е после шипящих. Гласные о,е,и,ы после ц.
- •1.Самодиктант.
- •2. Составить сочинение-миниатюру «Случай в пути», употребив предложенные слова и словосочетания (расширить список слов и словосочетаний с гласным после шипящих и ц).
- •Занятие №6. Тема: правописание глухих и звонких, двойных и непроизносимых согласных.
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст. Запомнить правописание слов с удвоенным согласным, продолжить составление подобных «гнезд».
- •Занятие №7. Тема: правописание ъ и ь в словах
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, подчеркнуть «ь» и «ъ», объяснить их написание. По аналогии написать о работе журналиста.
- •Занятие №8-9. Тема: правописание приставок. Гласные и, ы после приставок.
- •1. Самодиктант.
- •2. Составить заметку в газету о спортивных соревнованиях, используя данные слова и словосочетания (дополнить список словами и словосочетаниями с приставками пре- и при-).
- •Занятие №10-11 Тема: имя существительное: правописание и употребление в текстах средств массовой информации
- •1. Самодиктант.
- •1. Самодиктант.
- •2. Написать сочинение-миниатюру «Осенний пейзаж», употребляя прилагательные разных разрядов.
- •Занятие № 13-14 Тема: глагол и глагольные формы: правописание и употребление в текстах средств массовой информации
- •1. Самодиктант.
- •1.Самодиктант.
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, определить роль частиц в создании речевой характеристики героя. Составить по аналогии текст о частицах-«паразитах».
- •Содержательный модуль № 1
- •Содержательный модуль № 2
- •Вариант 1 (модуль 1)
- •Вариант 2 (модуль 1)
- •Вариант 3 (модуль 1)
- •Вариант 4 (модуль 1)
- •Вариант 5 (модуль 1)
- •Вариант 6 (модуль 1)
- •Вариант 7 (модуль 1)
- •Вариант 8 (модуль 1)
- •Вариант 9 (модуль 1)
- •Вариант 10 (модуль 1)
- •Вариант 11 (модуль 2)
- •Вариант 12 (модуль 2)
- •Вариант 13 (модуль 2)
- •Вариант 14 (модуль 2)
- •Вариант 15 (модуль 2)
- •Вариант 16 (модуль 2)
- •Вариант 17 (модуль 2)
- •Вариант 18 (модуль 2)
- •Вариант 19 (модуль 2)
- •Вариант 20 (модуль 2)
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •І. Знание теоретических вопросов.
- •Ііі. Написание диктанта на оценку не ниже, чем “удовлетворительно”. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •Самостоятельная работа Тема № 1 Употребление прописной буквы
- •Литература
- •Тема № 2 Сложные существительные и прилагательные: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 3 Числительное: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 4 Местоимение: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 5 Наречие: правописание и употребление в текстах сми
Вариант 16 (модуль 2)
Задание: раскрыть скобки, выбрав правильное написание; объяснить наличие орфограммы.
И вот теперь, рассматривая вое(н,нн)ую Москву, Мересьев искал глазами следы налетов, искал и (не)находил. Ровны были асфальтовые мостовые, (не)потревоже(н,нн)ыми шеренгами стояли дома. Даже стекла в окнах, хотя и залепле(н,нн)ые сетками бумажных полосок, были целы.
Но фронт был близко, и это угад(ы,о)валось по озабоче(н,нн)ым лицам жителей, из которых половина были вое(н,нн)ые. Вот на залитую солнцем улицу вырвалась из переулка дли(н,нн)ая колонна пыльных грузовиков с помятыми крыльями, с простреле(н,нн)ыми стеклами. Запыле(н,нн)ые бойц(ы,и) в плащ-палатках, развевавш(е,и)хся за плечами, в деревя(н,нн)ых кузовах с интересом огляд(ы,о)вались кругом.
Колонны двигались, обгоняя троллейбусы, легковые машины, трамваи, как живое напоминание о том, что (не)приятель здесь, близко. Мересьев проводил колонну долгим взглядом. Вот прыгнуть(бы)(в)этот запыле(н,нн)ый кузовок, а к вечеру, гляди(ш,шь), был(бы)(уже)(на)фронте, на родном аэродроме. Он представил себе землянку, в которой они жили вместе с Дегтяренко, нары, устрое(н,нн)ые на козлах из елок, острый запах смолы, хвои и бензина от самодельной лампы, сдела(н,нн)ой из сплюще(н,нн)о(г,в)о сверху снарядно(г,в)о стакана, вой прогр(е,и)ваемых моторов по утрам и (не,ни)затихавш(е,и)й (не,ни)днем, (не,ни)ночью шум сосен над головами. Эх, поскорее бы туда!
До памятника Пушкину Алексей еле дошел. По пути он (не)сколько раз отдыхал, опираясь обеими ногами на палку и делая вид, что рассматривает какие(то) пустячки, выставле(н,нн)ые в запыле(н,нн)ых витринах промтоварных магазинов. С каким удовольствием он сел на темную, разогретую солнцем зеленую скамью (не)далеко от памятника, сел и вытянул ноющие, потертые ремнями ноги. Но радостное настроение (не)схлынуло, (не)(смотря)(на) усталость: уж очень хоро(ш,шь) был этот весе(н,нн)ий день. (241 слово)
(По Б.Полевому)
Вариант 17 (модуль 2)
Задание: раскрыть скобки, выбрав правильное написание; объяснить наличие орфограммы.
Вот и лес. Тень и тишина. Ветра нет, и нет (не,ни) солнца, (не,ни) света, (не,ни) тени, (не,ни) движения, (не,ни) шума; в мягком воздухе разлит осе(н,нн)ий запах, подобный запаху вина; тонкий туман стоит (в)дали над темными полями. Сквозь обнаже(н,нн)ые, бурые сучья деревьев мирно беле(е,и)т (не)подвижное небо. Кое(где) на липах висят последние золотые листья. Серая земля упруга под ногами; высокие, сухие былинки не шевеля(ться,тся); дли(н,нн)ые нити блестят на побелевш(е,и)й траве.
А вот осе(н,нн)им, ясным, (не)много холодным утром, когда береза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рису(е,и)(ться,тся) на (бледно)голубом небе, когда низкое солнце уже (не)гре(е,и)т; но блестит ярче летнего; (не)большая осиновая роща вся сверка(е,и)т (на)сквозь, словно ей весело и легко стоять голой, изморозь еще блестит на дне долин, а свежий ветер тихонько шевелит и гонит упавшие, покоробле(н,нн)ые листья, когда по реке мчатся синие волны, тихо вздымая рассея(н,нн)ых гусей и уток; (в)дали мельница стучит, (полу)закрытая вербами, и, пестрея в светлом воздухе, голуби быстро кружатся над ней.
Хороши так(же) летние тума(н,нн)ые дни, хотя охотники их (не)любят. В такие дни нельзя стрелять: птица, выпорхнув у вас (из)под ног, (тот)(час)(же) исчеза(е,и)т в беловатой мгле (не)подвижного тумана. Но как тихо, как (не)выразимо тихо все кругом! Все проснулось, и все молчит. Вы проходите мимо дерева - оно (не)шелохн(е,и) (ться,тся): оно (не)жи(ться,тся). Сквозь тонкий пар, ровно разлитый в воздухе, черне(е,и)тся перед вами дли(н,нн)ая полоса. Вы принима(е,и)те ее за близкий лес; вы подход(е,и)те - лес превращается в высокую гряду полыни на меже. Над вами, кругом вас - всюду туман. Но вот ветер слегка шевельнется - клоч(е,о)к (бледно)голубого неба смутно выступит сквозь редеющий, словно задымивш(е,и)йся пар, (золотисто)желтый Лу(ч,чь) ворвется вдруг, заструится дли(н,нн)ым потоком, ударит по полям, упрется в рощу, - и вот опять все заволоклось. Долго продолжается эта борьба; но (как)(не)сказа(н,нн)о великолепен и ясен становится день, когда свет, наконец, восторжеству(е,и)т и последние волны согретого тумана то скатываются и расстилаются скатертями, то извиваются и исчезают в голубой (нежно)сияющей выш(е,и)не. (306 слов)
(По И.Тургеневу)