- •Державний вищий навчальний заклад
- •Міністерства освіти і науки україни
- •(За вимогами кредитно-модульної системи)
- •Іі. Цель и задачи курса
- •IV. Содержание курса.
- •Тема 7. Наречие: правописание и употребление в текстах средств массовой информации.
- •Тема 8. Служебные части речи: правописание и употребление в текстах средств массовой информации.
- •V. Литература
- •1.Пояснительная записка. Цель и задачи курса.
- •Междисциплинарные связи.
- •II. Тематический план дисциплины.
- •III. Темы практических занятий.
- •Граник г.Г., Бондаренко с.М., Концевая л.А. Секреты орфографии. – м.: Просвещение, 1991, гл. VIII.
- •IV.Самостоятельная работа
- •V. Индивидуальная работа
- •VI. Перечень вопросов для контроля по каждому модулю и дисциплины в целом Содержательный модуль № 1
- •Содержательный модуль № 2
- •VII. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •VIII. Распределение баллов по видам работы и формам контроля
- •IX. Учебные и справочные материалы.
- •Задания
- •1.Выполнить упражнения 11, 15 (Ковалев, Горяной.Современный...)
- •2.Объяснить написание выделенных гласных.
- •3.Переписать, вставляя пропущенные буквы. Подобрать проверочные слова.
- •4.С приведенными ниже словами составить и записать предложения. Подчеркнуть безударные гласные в корне слова и подобрать проверочные слова.
- •5.Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •6.Подчеркнуть непроверяемые гласные в словах. Написать сочинение-миниатюру, используя слова одной из тематических групп.
- •8.Перевести с украинского языка на русский язык и сравнить написание предложенных ниже слов.
- •9.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •6.Объяснить правописание выделенных орфограмм, привести примеры родственных слов с чередующимися гласными, составить словосочетания с данными словами.
- •7.Списать предложения, вставляя пропущенные буквы. Объяснить, какими условиями определяется выбор букв о или а, е или и в корнях с чередующимися гласными.
- •8.Прочитать отрывки из стихотворений русских поэтов. Назвать пропущенные буквы и объяснить их выбор.
- •9.Подобрать по возможности большее количество слов с корнями –мак-/-мок-, -равн-/-ровн- и составить с ними предложения. Объяснить написание слов с этими корнями.
- •10.Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •11.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •12.Сочинение по аналогии. Вставить пропущенные буквы. Составить другой текст по аналогии, используя однокорневые слова с одним из типов чередующихся гласных.
- •Задания
- •9.Переписать; найти гласные, стоящие после шипящих и ц. Объяснить, какие буквы употребляются в соответствии с правилами русской графики и орфографии, какие слова являются исключениями из этих правил:
- •10.Объяснить различие в написании гласных после ц в приводимых попарно словах:
- •11.Списать предложения, вставив пропущенные буквы.
- •12.Вставить пропущенные буквы, указать значение фразеологизмов.
- •13.Выписать из орфографического словаря по 5 слов с начальным слогом ци и цы.
- •14.Вставить пропущенные буквы, произвести орфографический разбор.
- •15.Самодиктант.
- •16.Составить сочинение-миниатюру «Случай в пути», употребив предложенные слова и словосочетания.
- •Задания
- •Выполнить упражнение №62 (Ковалев, Горяной...)
- •Выписать слова с пропущенными буквами и объяснить их написание. Прочитать отрывки из стихотворений а. Пушкина.
- •8. Словарный диктант:
- •9.Вставить пропущенные буквы на месте [ж] и объяснить правописание слов:
- •10. Придумать примеры со следующими парами слов. Обратить внимание на различия в их написании. Значения неизвестных вам слов определить по толковому словарю:
- •11. Объяснительный диктант:
- •12. Образовать от следующих слов:
- •14. Составить словосочетания или предложения со следующими парами слов. Обратить внимание на различия в их значениях и написании. Значения незнакомых вам слов определить по словарю.
- •15. Написать сочинение-миниатюру «8 Марта – международный женский день», используя следующие слова и словосочетания.
- •16. Сочинение по аналогии. Прочитать текст. Запомнить правописание слов с удвоенным согласным, продолжить составление подобных «гнезд».
- •17. Раскрыть скобки. Произвести орфографический разбор текста.
- •18. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •Выполнить упражнение №98 (Ковалёв, Горяной ...).
- •Прочитать предложения. Выписать слова с пропущенными буквами. Объяснить, когда в качестве разделительного знака употребляется буква ъ и когда буква ь.
- •3. Переписать, раскрыть скобки и образовать слова с приставками.
- •4. Словарный диктант. Вставить, где нужно, буквы и объяснить их написание.
- •5. Прочитать стихотворение и.Бунина. Объяснить, в каких случаях буква ь:
- •6. Объяснительный диктант:
- •7. Написать буквами следующие числительные.
- •8. Списать предложения, вставляя, где нужно, мягкий знак. Устно объяснить его употребление или отсутствие.
- •13. Вставить, если необходимо, пропущенные буквы. Произвести орфографический разбор текста.
- •14. Самодиктант. Подчеркнуть слова с ь, объяснить их правописание. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Граник г.Г., Бондаренко с.М., Концевая л.А. Секреты орфографии. – м.: Просвещение, 1991, гл. VIII.
- •Задания
- •1.Выполнить упражнения 145,146 (Ковалев, Горяной ...)
- •2.Переписать предложения, раскрыв скобки и выбрав верное написание, а также вставить пропущенные буквы.
- •3. Образуйте от данных слов с помощью приставок новые слова.
- •5. Образовать и написать слова от приведенных ниже предложно-падежных сочетаний.
- •6. В выделенных словах определить значения приставки пре-:
- •7. В выделенных словах определить значения приставки при-:
- •8. Составить предложения с паронимами:
- •9. В следующих отрывках из стихотворений найти слова с приставками, выделить эти приставки, объяснить их написание.
- •14. Составить заметку в газету о спортивных соревнованиях, используя данные слова и словосочетания.
- •Задания
- •13. Переписать, вставляя пропущенные буквы. Выделить производящую основу и суффикс:
- •14. От приводимых ниже слов при помощи суффиксов -еньк-, -оньк-, -енк-, -инк-, -ечк-, -очк- образовать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением:
- •15. Переписать, вставляя пропущенные буквы. Объяснить написание слов:
- •16. С приведенными ниже словами составить словосочетания. Записать, вставляя н или нн. Объяснить правописание существительных:
- •17. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •Задания
- •1. Выполнить упражнение 186 (Ковалев, Горяной. Современный…)
- •2. А) Прочитать отрывки из стихотворений;
- •3. Переписать, вставляя пропущенные буквы.
- •4. Просклонять (письменно) прилагательное волчий и горячий, объяснить разницу в окончаниях.
- •5. Списать предложения, согласуя поставленные в скобках прилагательные с теми существительными, к которым они относятся.
- •12. Сопоставить приведенные ниже попарно примеры. Объяснить правописание использованных в них орфограмм:
- •13. Самодиктант.
- •14. Написать сочинение-миниатюру «Осенний пейзаж», употребляя прилагательные разных разрядов.
- •Задания
- •5.Употребить глаголы в будущем времени.
- •6.Списать, вставляя пропущенные буквы. Объяснить правописание окончаний глаголов.
- •Задания
- •2. Найти простые и сложные предлоги, объяснить их написание.
- •3.Раскрыть скобки, объяснить выбор падежа после предлога по при глаголах, выражающих различные чувства.
- •5.Переписать, раскрыв скобки и вставив вместо точек нужные буквы. Объяснить правописание.
- •6.Раскрыть скобки. Определить, к каким частям речи относятся данные слова.
- •7.Составить предложения с предлогами благодаря и согласно, вопреки, наперекор, подобно, навстречу.
- •8.Выписать сложные союзы, объяснить их написание.
- •9.Разграничить выделенные союзы и их омонимы в четверостишьях а.С.Пушкина, объяснить их правописание.
- •10. Переписать, раскрыв скобки. Подчеркнуть союзы, объяснить правописание.
- •12.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
- •13. Написать сочинение-миниатюру «Нет на свете орудия сильнее слова» (к.Станиславский), уместно употребляя союзы разных разрядов.
- •14. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, выделить союзы. Произвести орфографический разбор текста.
- •Задания
- •2. Переписать, раскрыв скобки. Подчеркнуть частицы и объяснить их правописание.
- •4. Раскрыть скобки, выделить частицы, объяснить их правописание.
- •5. Объяснить постановку частиц не и ни.
- •6. Составить предложения с устойчивыми сочетаниями.
- •7. Выписать из орфографического словаря все слова, которые не употребляются без не.
- •8. Раскрыть скобки, объяснить написание частицы не. Перестроить предложения , заменив слитное написание на раздельное, а раздельное – на слитное.
- •10. Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить и сделать анализ ошибок.
- •11. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, определить роль частиц в создании речевой характеристики героя. Составить по аналогии текст о частицах-«паразитах».
- •Занятие №2. Тема: правописание безударных гласных
- •1. Самодиктант.
- •2. Подчеркнуть непроверяемые гласные в словах. Написать сочинение-миниатюру, используя слова одной из тематических групп.
- •Занятие № 3-4. Тема: правописание чередующихся гласных в корне
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Вставить пропущенные буквы. Составить другой текст по аналогии, используя однокорневые слова с одним из типов чередующихся гласных.
- •Занятие №5. Тема: правописание гласных о, е после шипящих. Гласные о,е,и,ы после ц.
- •1.Самодиктант.
- •2. Составить сочинение-миниатюру «Случай в пути», употребив предложенные слова и словосочетания (расширить список слов и словосочетаний с гласным после шипящих и ц).
- •Занятие №6. Тема: правописание глухих и звонких, двойных и непроизносимых согласных.
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст. Запомнить правописание слов с удвоенным согласным, продолжить составление подобных «гнезд».
- •Занятие №7. Тема: правописание ъ и ь в словах
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, подчеркнуть «ь» и «ъ», объяснить их написание. По аналогии написать о работе журналиста.
- •Занятие №8-9. Тема: правописание приставок. Гласные и, ы после приставок.
- •1. Самодиктант.
- •2. Составить заметку в газету о спортивных соревнованиях, используя данные слова и словосочетания (дополнить список словами и словосочетаниями с приставками пре- и при-).
- •Занятие №10-11 Тема: имя существительное: правописание и употребление в текстах средств массовой информации
- •1. Самодиктант.
- •1. Самодиктант.
- •2. Написать сочинение-миниатюру «Осенний пейзаж», употребляя прилагательные разных разрядов.
- •Занятие № 13-14 Тема: глагол и глагольные формы: правописание и употребление в текстах средств массовой информации
- •1. Самодиктант.
- •1.Самодиктант.
- •1. Самодиктант.
- •2. Сочинение по аналогии. Прочитать текст, определить роль частиц в создании речевой характеристики героя. Составить по аналогии текст о частицах-«паразитах».
- •Содержательный модуль № 1
- •Содержательный модуль № 2
- •Вариант 1 (модуль 1)
- •Вариант 2 (модуль 1)
- •Вариант 3 (модуль 1)
- •Вариант 4 (модуль 1)
- •Вариант 5 (модуль 1)
- •Вариант 6 (модуль 1)
- •Вариант 7 (модуль 1)
- •Вариант 8 (модуль 1)
- •Вариант 9 (модуль 1)
- •Вариант 10 (модуль 1)
- •Вариант 11 (модуль 2)
- •Вариант 12 (модуль 2)
- •Вариант 13 (модуль 2)
- •Вариант 14 (модуль 2)
- •Вариант 15 (модуль 2)
- •Вариант 16 (модуль 2)
- •Вариант 17 (модуль 2)
- •Вариант 18 (модуль 2)
- •Вариант 19 (модуль 2)
- •Вариант 20 (модуль 2)
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •І. Знание теоретических вопросов.
- •Ііі. Написание диктанта на оценку не ниже, чем “удовлетворительно”. Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •Самостоятельная работа Тема № 1 Употребление прописной буквы
- •Литература
- •Тема № 2 Сложные существительные и прилагательные: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 3 Числительное: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 4 Местоимение: правописание и употребление в текстах сми
- •Тема № 5 Наречие: правописание и употребление в текстах сми
9.Самодиктант. Написать текст под диктовку, проверить, сделать анализ ошибок.
УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ
-А, здравствуйте!
-Извините, я не А, я О.
-О, значит, тезка! А голос у тебя –совсем как у А.
-Стань на мое место, тогда посмотрим, какой у тебя будет голос.
-Что же у тебя за место такое?
-Периферия. Ты вот в центре, тебе – все внимание, а обо мне –кто помнит?
Разговор происходит в слове между двумя гласными: Ударным О и О Безударным.
-Конечно, -жалуется Безударный,- слог у меня не тот. В твоем положении легко звучать. Я бы на твоем месте еще не так зазвучал!
-Так ведь я – под ударением,- напоминает Ударный. –Стань под ударение и звучи. Кто тебе мешает?
Безударный произносит какой-то звук, больше напоминающий А, чем О, и умолкает.
-Ну, как, станешь?- продолжает Ударный.- Ты станешь ударным, я – безударным...
Молчит Безударный. Хмурится. Ему не хочется меняться. Кому охота ставить себя под удар? (Ф.Кривин)
Занятие № 3-4.
Тема: ПРАВОПИСАНИЕ ЧЕРЕДУЮЩИХСЯ ГЛАСНЫХ
В КОРНЕ
План
1.Правописание чередующихся гласных Е-И, О-А в зависимости от наличия или отсутствия суффикса А после корня.
2.Правописание чередующихся гласных О-А в зависимости от места ударения в слове.
3.Правописание чередующихся гласных О-А в зависимости от конечной согласной корня.
4.Правописание чередующихся гласных О-А в зависимости от лексического значения корня.
Литература
Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Орфография и пунктуация. – М.: Высшая школа, 1070, стр. 9-10, 11-12.
Кайдалова А.И., Калинина И.К.Современная русская орфография. –М.: Высшая школа, 1983, стр. 30-34,
КовалевВ.П., Горяной В.Д. Современный русский язык: Практикум. – К.: Вища школа, 1987, стр. 13, 15-16.
Практикум по русскому языку: Орфография. Пунктуация. –М.: Просвещение, 1991.
Просцевичус В.Э. Русский язык. Справочник школьника и студента. – Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2006.
Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.:Высшая школа, 1989.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Книга, 1989.
Федоренко Л.П., Лотарев В.К. Практикум по орфографии и пунктуации. – М.: Просвещение,1979.
Шевелев В.М. Русская орфография: Учебное пособие. – Харьков: Издательство «Ранок»: Веста, 2003.
Щипачева Л.А. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах. – М.: Школьная Пресса, 2004./ Серия: Твой помощник справочник(Русский язык и литература в школе – приложение к журналу «Русская словесность». Вып. 16.)
Задания
1.Выполнить упражнения 23, 26 (Ковалев, Горяной. Современный...)
2.Составить таблицу «Правописание чередующихся гласных в корне».
3.Подобрать и записать в тетрадь свои примеры на все случаи правописания чередующихся гласных в корне слов.
4.Выделить корни, вставить пропущенные буквы в следующих словах. Сгруппировать слова в зависимости от правил правописания чередующихся гласных (см. составленную таблицу).
Бл...стать, заг...рать, соб...решь, ум...рать, пром...кашка, заст...лешь, выж...гать, р...внина, ст...реть, выч...тание, изл...гать, раст...реть, бл...снуть, р...вняйтесь, зап...рать, изм...рять, пл...вник, скл...нение, прот...реть, распол... гать, р...стовщик, зап...рается, ср...вниться, зар...внять, переб...рая, пл...вчиха, тв...рение, обт...рание, выр...сла.
5.Выписать слова с чередующимися гласными в корнях, объяснить написание.
Люди пишут, а время стИрает,
Все стирает, что можно стЕреть.
Но скажи, - если слух умИрает,
Разве должен и звук умЕреть?
(С. Маршак)
О, есть костер, которого не смеет
КОснуться ни забвение, ни страх.
(А. Ахматова)
Подарит мне
басовая струна
неясную
надежду на успех…
Чтоб я к ней прикАсался,
а она,
она чтоб
отвечала нараспев.
(Р. Рождественский)
В разрухе, в тифу, заметенную снегом,
Мы часто едва примечали зАрю.
(С. Щипачев)
Тут зОри падают и вырАстают зори,
Хвостатые, запененные медом,
Как некогда при Дмитрии Донском.
(В. Луговской)
От спора мы ушли,
И стало все бесспорно…
Но брошенные зерна
Вдруг дерзко прорОсли.
(Д. Самойлов)