Организации
годы существования
ис. 5.1. Структурная схема формирования интеллектуального капитала организаций
Таблица 5.1.
Характеристика уровней (этапов) формирования человеческого
капитала в процессе профессионального образования специалистов
Этапы формиро-вания человечес-кого капитала |
Возрастной период деятель-ности человека (лет) |
Организацион-ная форма обучения и воспитания человека |
Навыки и умения, приобретаемые при формировании человеческого капитала |
|
социально-лич-ностного характера |
Экономического и профессионально-ориентированного характера |
|||
0 Нулевой |
До 6 |
Семья, дошкольные учреждения, домашнее воспитание |
Формирование старательности, целеустремленности, аккуратности, честности т.д. |
Проявление способности к определенному виду деятельности (математические, гуманитарные и т.д.) |
1 Первый |
7-12 |
Семья, школа (гимназия), внешкольные организации |
Развитие лидерства,стара-тельности, аккуратности, целеустремленности, честности, бережливого отношения к собственности, самостоятельности, инициативы |
|
2 Второй |
13-15 |
Семья, школа (гимназия), внешкольные организации |
Формирование нравственно-волевых качеств, физического развития. Формирование личностной и социальной мотивации выбора пути дальнейшего образования |
Формирование функциональной грамотности, общекультурной и социально-экономической ориентации |
3 Третий |
16-17 |
Семья, школа (гимназия), внешкольные организации |
1 |
2 |
4 Четвертый |
18-20 |
Колледж (лицей, техникум, ВУЗ, общественные организации и т.п.) |
Разрешение противо-речий между реальностью рыночной экономики и сложившимися социально-личностными приоритетами |
Формирование локальных деловых качеств личности, знаний и профессиональных навыков |
5 Пятый |
21-23 |
ВУЗ, очно-заочное образовательное учреждение, общественные организации, самообразование |
Формирование интегральных потенциальных качеств, определяющих социальное место личности в обществе |
Формирование интегральных профессиональных качеств, определяющих место личности в профессиональной деятельности |
6 Шестой |
24 -27 |
Аспирантура, второй ВУЗ, самообразование |
Формирование навыков в области научной деятельности |
Интеграция теоретических знаний и практических навыков. |
7 Седьмой |
Старше 27 |
Самообразова-ние, дальнейшее углубление знаний |
Совершенствование практических навыков |
Активная профессиональная деятельность |
Разработанная модель инновационно–инвестиционного воспроизводства человеческого капитала (ЧК) организаций отличается от известных отражением в ней ориентированного характера системы образования человека; использованием принципов научности, непрерывности, преемственности, интеграции, последовательности и практической ориентации; реализацией последовательно-параллельного порядка формирования уровней образовательной составляющей ЧК.
Проведенный критический анализ шести уровней (подсистем) образования показал, что в современный период под воздействием изменений, происходящих в экономике, происходит трансформация системы российского образования.
Эти изменения связаны с введением институтов «домашнего образования» на нижних уровнях, бакалавриата и магистратуры на уровне высшего образования, что не привело к коренным изменениям системы образования.
Принципиальные изменения в российской системе образования должны происходить в направлении использования инновационных технологий подготовки ЧК для промышленности и других отраслей экономики.
Для обеспечения промышленности региона кадрами, имеющими среднее и высшее образование по промышленным специальностям может быть применен известный опыт создания технологических парков (технопарков), создаваемых на базе ведущих вузов что в настоящее время реализуется в существующих программах подготовки специалистов в РФ.