
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4 Содержание и структура дисциплины
- •4.1 Содержание разделов дисциплины
- •4.2 Структура дисциплины
- •4.3 Практические занятия (семинары)
- •4.4 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •4.5 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
- •1.1.2.2 Взаимосвязь философских категорий деятельности и общения
- •1.1.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.1.4 Вопросы для обсуждения и размышления
- •1.1.5 Задания для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Тест 1 Приятно ли с вами общаться
- •Тест 2 Взаимоотношения с собеседником
- •1.1.6 Рекомендуемая литература
- •Основные черты и особенности профессионального общения журналиста
- •1.2.2.3 Особенности управления коммуникативными процессами в журналистике
- •1.2.2.4 Технология общения журналиста
- •1.2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.2.4 Вопросы для обсуждения и размышления
- •1.2.5 Задания для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.2.6 Практическое занятие Дискуссия
- •Тема дискуссии «Милосердие»
- •1.2.7 Словарь по теме
- •1.2.8 Рекомендуемая литература
- •1.3.2.2 Сущность понятия коммуникации как значимой стороны общения
- •1.3.2.3 Основные виды коммуникации, необходимые в профессиональной деятельности современного журналиста
- •1.3.2.3.1 Особенности вербальной коммуникации
- •1.3.2.3.2 Особенности невербальной коммуникации
- •1.3.2.4 Роль коммуникации в информационном обществе
- •1.3.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.3.4 Вопросы для обсуждения и размышления
- •1.3.5 Задания для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.3.6 Практические занятия Занятие 1 Работа над публицистическим материалом
- •Занятие 2 Деловая игра
- •Деловая игра «Кораблекрушение»
- •1.3.7 Словарь по теме
- •1.3.8 Рекомендуемая литература
- •1.4.2.2 Отличительные признаки текста
- •1.4.2.3 Виды и типы текстов
- •Построить свой дом
- •(Продолжение предыдущего материала)
- •В Оренбурге появилась мисс-студентка
- •1.4.2.4 Стилистические особенности публицистического текста
- •1.4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.4 Вопросы для обсуждения и размышления
- •1.4.5 Задания для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.4.6 Практическое занятие
- •1 Задание:
- •2 Задание:
- •3 Задание:
- •4 Задание: Выполните задания по текстам.
- •Задание:
- •6 Задание:
- •1.4.7 Словарь по теме
- •1.4.8 Рекомендуемая литература
- •1.5.2.1 Основные проблемы и понятия культуры речи
- •1.5.2.2 Публицистический стиль вчера и сегодня
- •1.5.2.3 Средства речевой выразительности в публицистике
- •1.5.2.4 Типичные ошибки в употреблении слов, словоформ и в строе предложения
- •1.5.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.5.4 Вопросы для обсуждения и размышления
- •1.5.5 Задания для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.5.6 Практическое занятие Работа с публицистическим текстом
- •1 Задание:
- •Текст 3
- •2 Задание:
- •3 Задание:
- •4 Задание:
- •5 Задание:
- •1.5.7 Словарь по теме
- •1.5.8 Рекомендуемая литература
- •1.6 Жанр – важная категория общения в журналистике
- •1.6.1 План темы
- •1.6.2 Содержание темы
- •1.6.2.1 Определение понятия газетного жанра
- •1.6.2.2 Классификация газетных жанров
- •1.6.2.3 Жанры телевизионной публицистики
- •1.6.2.4 Интервью – основной путь получения информации
- •1.6.2.4.1 Понятие интервью
- •1.6.2.4.2 Классификация интервью
- •Начальная стадия интервью.
- •Развертывание беседы и заключение.
- •1.6.2.4.3 Вопросы в интервью
- •1.6.2.4. 4 Жанр интервью в телевизионной публицистике
- •1.6.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.6.4 Вопросы для обсуждения и размышления
- •1.6.5 Задания для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.6.6 Практическое занятие
- •1 Текст, написанный в одном из жанров газетной или телевизионной публицистики
- •2 Интервью
- •1.6.7 Словарь по теме
- •1.6.8 Рекомендуемая литература
- •1.7 Итоговое занятие «Выполнение индивидуального творческого задания»
- •3.2 Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов
- •4 Контрольные задания по дисциплине «Культура профессионального общения журналиста»
- •4.1 Фонд контрольных заданий по дисциплине
- •Тема 1 Философские знания о феномене общения
- •Д) нет правильного ответа
- •Тема 2 Сущность понятия профессионального общения журналиста
- •Тема 3 Особенности коммуникативной деятельности в процессе общения журналиста
- •Тема 4 Журналистский текст как «превращенная форма общения»
- •Тема 5 Культура речи журналиста в процессе профессионального общения
- •Тема 6 Жанр – важная категория общения в журналистике
- •4.2 Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов по тестам
- •4.3 Контрольные задания по дисциплине
- •1 Задание
- •Тема 1 Философские знания о феномене общения
- •2 Задание
- •Тема 2 Сущность понятия профессионального общения журналиста
- •3 Задание
- •Тема 3 Особенности коммуникативной деятельности в процессе общения журналиста
- •4 Задание
- •Тема 4 Журналистский текст как «превращенная форма общения»
- •5 Задание
- •Тема 5 Культура речи журналиста в процессе профессионального общения
- •6 И 7 задания
- •Тема 6 Жанр – важная категория общения в журналистике
- •4.4 Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов по контрольным заданиям
- •Список использованной литературы
- •Условные сокращения
- •Приложения
- •Особенности общения по радио и телевидению
- •Радио- и телевизионная речь как вид общения
- •Публичные дискуссии в современном обществе
- •1 Особенности публичных дискуссий
- •2 Полемические приемы в публичных дискуссиях
- •1. Опровержение ложного тезиса фактами
- •Реальные события, явления, статистические данные, результаты экспериментальных исследований, свидетельские показания, противоречащие тезису, несокрушимо разоблачают опровергаемые суждения.
- •2. Критика доводов оппонента
- •3. Опровержение демонстрации
- •4. Юмор, ирония, сарказм Эффективным средством считается применение юмора, иронии, сарказма.
- •Прием бумеранга
- •Атака вопросами
- •Структурная модель общения
- •Образовательные возможности общения в деятельности журналиста
- •Б.Н. Лозовский в лабиринтах доверия
- •Е.М. Лазуткина Причины коммуникативных неудач
- •Виды коммуникации
- •По одежде встречаем…
- •Л.В. Анпилогова Условия успешного ведения диалога
- •Образовательные возможности общения в деятельности журналиста
- •Приложение 10 а.А. Бодалев Психологические трудности общения и пути их преодоления
- •Одежда для успеха
- •Роль вербальной коммуникации в человеческой деятельности
- •Лариса Плахина Как спасали Серого
- •Александр Коц Здоровые мужики рыдали как дети
- •Приложение 15 Ольга Андреева Ученье и труд «синим по белому»
- •Василий Песков Бескрылые летуны
- •Василий Песков На зрелый желудь смотришь …
- •Татьяна Юлаева Параллельные миры Ольги Окуневой, или Поезд не может уйти без тебя
- •В.В. Виноградов Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. Задачи стилистики
- •Роль невербальной коммуникации в отношениях между культурами
- •Юрий Долин о культуре нашей речи (заметки филолога)
- •С.И. Бернштейн Общие вопросы радиоязыка
- •Елена Скворцова-Ардабацкая Кто слезам не верит Владимир Меньшов: «я сразу понял, что Москва – это мой город»
- •Наталия Аманова, Дмитрий Макаров Нация и «Кайф»
- •Солдатская болезнь
- •Немного истории
- •Кобыла как источник наслаждения
- •Игорь Изгаршев Королева мира
- •Андрей Кулагин Гобсек
- •Андрей Морозов Вкус войны
- •Приложение 28 Словарный минимум
- •Агентство – местное отделение какого-нибудь учреждения.
- •Татьяна Текутьева «Беда: Буран!»
- •17 Июня 1999 года.
- •Александр Будберг Предвыборное падение
- •Ирина Неживенко Собачья жизнь не так уж и плоха
- •Надежда Емельянова Время спасать и спасаться
- •21 Октября 1999 года
- •Приложение 33
- •Ольга Валентинова
- •Пушкин в присутствии эффектов, в отсутствии себя
- •Приложение 34 Образец монтажного листа монтажный лист
- •24.Погода Приложение 35 Меморандум руководства «рс»
- •Татьяна Тюлюлюкина Наши дети голодают и теряют зрение
- •План проведения интервью
- •I. Подготовка к интервью.
- •1. Общая подготовка.
- •II. Проведение интервью.
- •Решайте, когда использовать интервью
- •Подготовка к интервью
- •Интервьюирование
- •Приложение 41 Вопросы в интервью
- •Приложение 42 Особенности вопросов в интервью
- •Приложение 43 «Двенадцать ступеней к неотразимому интервью»
- •Приложение 44
- •Образец микрофонной папки
- •Микрофонная папка
- •Государственная телерадиокомпания «оренбург»
- •Состав участников передачи
Приложение 15 Ольга Андреева Ученье и труд «синим по белому»
В Марксовской средней школе Александровского района почти три недели длился грандиозный субботник. Инициатором его стала заместитель главы администрации области Александра Иванова.
Куратор областного масштаба нагрянула неожиданно. Ранее в посёлок Марксовский регулярно наведывался глава района. Глядя на старое здание школы, он не раз оправдывался: всё руки до вас не доходят, денег нет. В школе 35 лет не было капитального ремонта.
В кабинете ОБЖ и географии, которые расположены при строе, трещины тянутся в вдоль всей стены. Отовсюду сыплется штукатурка. В актовом зале, который одновременно служит столовой, даже дверьми хлопать опасно: вдруг потолок из прессованного картона рухнет прямо на голову.
Дело в том, что на чердаке учебного заведения давно обосновались голуби. И под тяжестью птичьего помёта «подвесного» потолка свалилась вниз. Собственными усилиями работники школы попытались исправить положение и привязали злополучный квадрат к крыше с помощью проволоки. Но тут же провисла соседняя картонная плита.
Мимо инспектирующего ока Александры Георгиевны не могли пройти все эти форменные безобразия. Вернувшись из поездки по Александровскому району, она включила Марксовскую школу в десятку запланированных для капитального ремонта в 2000 году. А пока на прямую от начальника областного управления образования Калины и лично от госпожи Ивановой в подарок к начавшемуся учебному году марксовским школьникам прислали две бочки с синий и белой краской.
Есть краска – надо её измазать, - приняли руководство к действию марксовцы и взялись за дело с революционным запалом. Правда, маломальский ремонт они уже сделали к 1 сентября. Чего это стоило родителям, знают только их кошельки. В прошлом году в поселке проводили газ, и все сбережения жители населённого пункта марксизма выложили на газификацию своих домов. Надо сказать, что за последнее время доходы селян не увеличились, и поэтому здесь сожалеют о каждой потраченной копейке. Зато со своими расходами не считается народный голова. После визита инспектрисы, жестокий нрав которой известен не только педагогам, он каждый день проверял, как идут малярные работы.
-К чему этот аврал? – недоумевают в местной школе. Ведь прежде, чем красить стены нужно в начале отремонтировать жестяную крышу. Даже небольшой дождь проникает сквозь дыры. На будущий год поправить крышу и заменить оконные рамы вслед за властью, пообещала районная администрация. А в нынешних планах кардинальных перемен, в том числе газификации школы, не значится.
Ученики, по глупости радовавшиеся отмене занятий, устали от рабочей повинности. По субботам в расписании старшеклассников ставили шесть уроков труда. Дети сами белили и красили спортивный зал, со свойственной нашим учащимся небрежностью. А уборщицы в который раз драили полы и отмывали окна. Кстати, одна из них получает за свои усилия 75 рублей в месяц. У преподавателей трудовой энтузиазм тоже на исходе – и это в начале учебного года!
Силами коллектива за учительскую зарплату, которую за август и сентябрь ещё не выдали, сделали очередной косметический ремонт. И на этот мартышкин труд «синим по белому» сельских учителей сподвигли во время, когда полным ходом идёт уборка огородов.
Обычно в селе педагоги возвращаются домой после обеда. Нынче они добираются до своих ворот около семи вечера. И сразу отправляются чистить хлев, встречать и доить коров. Семья сельских учителей держит две-три коровы, несколько поросят, овец и кур. Если учесть, что заботы по дому и воспитанию собственных детей лежат на женских плечах, а в перерыве между хлопотами нужно написать планы и проверить тетради, труженицы умственного и физического труда ложатся спать не раньше двух-трёх часов ночи.
Не надо объяснять, с каким настроением педагоги встречали День учителя. Уставшие и раздражённые такой жизнью, они даже в гости к себе не пришли. Хотя встретить профессиональный праздник в кругу коллег и отвести душу в житейских пересудах – давняя привычка и чуть ли не единственное развлечение сельской интеллигенции.
Стоит упомянуть о главной достопримечательности Марсковской школы – музее боевой и трудовой славы, который имеет звание отличного. Специалисты Госсанэпиднадзора, также появившиеся здесь после визита начальства, требуют соблюдения санитарных норм. И предлагают комнату, в которой расположены экспонаты музея, переоборудовать в теплый туалет для девочек. Тем более, что по проекту это помещение было отведено под соответствующие надобности.
Преподавателей школы не очень радует подобная перспектива – ведь ароматы из этого крыла здания распространяются во все стороны. А школьников вообще не волнуют гигиенические требования к условиям обучения. Ни девочки, ни мальчики ничего не имеют против нового кирпичного туалета во дворе. Может быть, они просто не хотят признаваться в зависти к своим сверстникам из села Каликино. Каликинская школа одна из немногих в районе имеет теплые кабинеты с обозначениями «М» и «Ж».
Зато марксовцы сразу ощутили преимущества большого чиновничьего смотра. По словам специалистов Госсанэпиднадзора, в школьной столовой отремонтирована система водоснабжения и оборудована моечная ванна для посуды. В коридоре подвели воду для мытья рук и даже установили питьевой фонтанчик, чего здесь отродясь не видали. Ремонт требовал спортивный зал, а в принципе, констатировал всё тот же санэпиднадзор, школа находится в удовлетворительном состоянии.
В общем, все 148 учащихся посёлка Марксовского уже приобщились к цивилизации. Обидно только, что после визитов чиновников высокого ранга они вынуждены пускаться в подобные трудовые гонки.
«Московский комсомолец в Оренбурге»
14 – 21 октября 1999 года.
Приложение 16