1.4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала

1. Дайте определение текста и охарактеризуйте его отличительные признаки.

2. Назовите отличительные признаки текста.

3. Какие виды текстов вы знаете?

4. Дайте характеристику устной и письменной речи.

5. Охарактеризуйте монолог и диалог.

6. Какие типы текстов вы знаете? Приведите примеры.

7. Какие стили речи вы знаете? Приведите примеры.

8. Назовите особенности публицистического стиля.

9. Что вы понимаете под стилем, отметьте стилистические особенности газетной статьи.

1.4.4 Вопросы для обсуждения и размышления

1. Подумайте, используя рекомендуемую литературу, какое определение текста, данное учеными, является наиболее полным?

2. Прочитайте отрывок из работы В.В. Виноградова «Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика» (см. Приложение 19), ответьте на ряд вопросов:

- Какие задачи ставит перед собой стилистика?

- Что собой представляет стилистика языка?

- Расскажите о структурных своеобразиях языковых стилей.

- Объясните понятие «экспрессивно-смысловая окраска».

- Дайте характеристику стилевым особенностям в индивидуальном творчестве.

- Какое значение для стилистики имеет художественная литература?

- Какова роль речевой деятельности в процессе изучения стилистики языка?

1.4.5 Задания для самостоятельной работы и последующего анализа

1. На основе материалов Приложений (2-3 газетных материала по выбору) докажите, что данные типы письменных высказываний являются текстами. Ответ аргументируйте.

2. На основе материалов Приложений (3-4 газетных текстов по выбору) охарактеризуйте типы текстов (повествование, рассуждение, описание), мотивируйте соотнесенность их с данными типами, назовите их отличительные признаки.

1.4.6 Практическое занятие

Занятие рассчитано на 2 часа.

Оно состоит из 2-х частей:

1. Рассмотрение вопросов, предлагаемых студентам для обсуждения и размышления и задания для самостоятельной работы и последующего анализа, которые помогут в работе над практическими заданиями.

2. Практические задания.

Примечания:

Студенты выполняют ряд заданий преподавателя, которые даются заранее.

1 Задание:

1. Дайте полную характеристику газетного текста (берется любой публицистический текст) по следующему плану:

а) определите в тексте:

• смысловую структуру;

• вид текста;

• стиль текста;

• типы речи (описание, повествование, рассуждение);

б) выделите виды внутренней связи;

в) составьте вопросный и назывной план текста;

г) сделайте синтаксический разбор предложений, указанных педагогом;

д) отметьте лексические особенности текста.

2 Задание:

Прочитайте текст Ф.А. Абрамова:

…Самый большой, самый непреходящий вклад Севера в сокровищницу национальной культуры – это слово. Живое народно-поэтическое слово, в котором полнее и ярче всего запечатлелась душа северянина, его характер. Слово, которое и сегодня сохранило строй и дух русского языка древнейшей поры, времен Господина Великого Новгорода, и уже одно это делает его краем наших истоков, наших духовных начал, ибо язык народа – это его ум и мудрость, его этика и философия, его история и поэзия.

На Севере издревле вся жизнь, и повседневная и праздничная, была пронизана многоцветным краснословьем, будь ли то обычная бытовая речь, или по-местному «говоря», то ли песня или сказка, то ли героическая былина и искрометная скоморошина, то ли задиристая и забористая частушка.

А как же иначе? Как жить в этом суровом краю без опоры на чудодейственную силу слова? Занесло, скажем, артель зверобойную в кромешные льды грозного океана – ну и чем как не словом укрепить пошатнувшийся дух, скрасить невыносимое житье?

Давно вымерли в южной и средней России такие мамонты русского национального эпоса, как былина и историческая песня, а здесь, на Севере, еще в двадцатом веке они жили своей полнокровной жизнью, и маленькая, неграмотная старушонка с Пинеги изумляла и покоряла просвещенную столицу своими знаменитыми старинами, поэтическими преданиями, словно выплеснувшимися из глубины веков…

Народно-поэтическое творчество Севера всегда жило в дружбе с книжной культурой. Крестьяне Севера, превосходившие грамотой собратьев других губерний, сплошь и рядом были владельцы личных библиотек, и не случайно, что факел учености на Руси зажег крестьянский сын из-под Холмогор Михайло Ломоносов.

…Ранней весной, когда половодьем взыграют северные реки и озера, с юга, из теплых краев и стран возвращаются на свою родину неисчислимые стаи птиц. А там, немного подсохнет да проклюнется зеленая травка, смотришь, потянется на Север и всякий странствующий люд.

Зачем? Ради чего избалованные горожане нередко неделями терпят бездорожье, разные неудобства быта?

Не для того ли, чтобы приобщиться к животворным истокам национальной культуры, чтобы красотой и словом Севера возвысить свою душу, свой дух?!

Выполните следующие задания:

- Озаглавьте предлагаемый текст, аргументируя свой выбор.

- Укажите, в чем выражается сочетание в нем высокой художественности и публицистичности.