24. Эмоции и чувства. Развитие эмоциональн сферы индивида. Воспитание чувств.

Эмоции – состояния человека и животного, выражающ в форме пережив удовлетворён-ности или не удовлетв потребностей. Эмоции зависят прежде всего от субъекта.

Эмоциональные процессы тесно связаны с потребностями человека и его мотивацией. То, к чему человек относится безразлично, эмоциональной реакции не вызывает. Эмоции возникают только тогда, когда происходит удовлетворение или неудовлетворение его потребностей.

Признаки эмоций:

1. Эмоции отражают не столько содерж-е объекта сколько отношение субъекта к объекту

2. Эмоции всегда обладают положительным или отрицательным знаком.

3. Эмоции характеризуются напряжённостью.

В онтогенезе  чувства появляются позже, чем ситуативные эмоции. Чувства возникают как результат обобщения эмоционального опыта. Они формируются по мере развития ребенка под влиянием общественной среды - прежде всего семьи, затем школы и других детских учреждений, неформальных групп, всей культуры в целом - литературы, искусства, религии, права и т.д.

Любовь к родственникам (матери, отцу, сестрам) рождается у ребенка из первичных контактов с ними. Позже любовь к родному человеку будет определять наличие и силу эмоциональных реакций по поводу его успехов и радостей, страданий и несчастий. Иногда чувства и эмоции могут вызывать противоречивые отношения к их объекту. Эта особенность эмоциональных явлений называется амбивалентность.

Виды эмоциональных переживаний по уровню:

- уровень органической аффективно-эмоциональной чувствительности

- предметные чувства (всегда более или менее осознанные).

- высшие чувства (обобщенные) - моральные, интеллектуальные, эстетические (чувство юмора, иронии, чувство возвышенного, трагического).

25. Фрустрация. Стресс. Депрессия.

Фрустрация - психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодоли-мыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или к решению задачи; переживание неудачи.

Фрустрацию можно рассматривать как одну из форм стресса. Выделяется: фрустратор - причина, вызывающая фрустрация, фрустрационная ситуация, фрустрационная реакция. Фрустрация сопровождается множеством отрицательных эмоций: гневом, раздражением, чувством вины и т.д. Уровень фрустрации зависит от силы, интенсивности фрустратора, функционального состояния человека, от личностных качеств человека.

Н.Д.Левитов выделяет некоторые типические состояния, которые часто встречаются при действии фрустраторов, хотя они проявляются каждый раз в индивидуальной форме. К этим состояниям относятся следующие.

1.Толерантность ( а) спокойствие, рассудительность, б) сдерживание нежелательных эмоций, в) бравирование с подчёркнутым равнодушием, за которым скрывается злоба).

  2. Агрессия (нападение или желание напасть).

3.Фиксация (одно из проявлений – капризное поведение).

4. Регрессия (возвращение к примитивному поведению.

Стресс - термин, используемый для обозначения обширного круга состояний человека, возникающих в ответ на разнообразные экстремальные воздействия.

Выдесяют следующие стадии стресса в зависимости от длительности воздействия стрессора: 1)стадия тревоги, 2)стадия сопротивления, 3)стадия истощения.

Выделяют различные виды стресса: физиологический стресс и психологический стресс. Психологический стресс подразделяется на информационный и эмоциональный стресс. Информационный стресс возникает в ситуациях информационных перегрузок, когда человек не справляется с задачей. Эмоциональный стресс появляется в ситуациях угрозы, опасности, обиды и пр.

Физиологический стресс характеризуется воздействием неблагоприятного стимула на организм человека. Примером физиологического стресса может быть любая травма.

Необходимо учитывать, что стресс может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на деятельность.