7. Вершинная психология( Гуманистич)

Основные направления и школы психологии XX века:  Бихевиоризм, гештальтпсихология( объект- восприятие),вюрцбургская школа( сделали мышление предметом исследования), психоа- нализ Фрейд(глубинная психология), когнитивная психология( интнлект.и мыслит.процессы), гуманистическая психология (вершинная) Рождерс, внимание к личноти(гл задача личн.- самоактуализация)стать тем, кем способен)      Гуманистическая психология возникла в конце 60-х XX века. Представители – Роджерс, Маслоу. Основной принцип – оптимистический взгляд на псироду человека, утверждение личностного характера чел жижни, внимание к личности. По мнению Ви.Франкла, основной проблемой человека в условиях современной цивилизации является утрата людьми смысла жизни, пребывание в экзистенциальном вакууме. Франкл разработал метод логотерапии – возвращение психического здоровья чечез поиск и обретение смысла жизни. Маслоу зафиксировал такие потребности людей как: физиологические, потребность в безопасности, в любви,

в признании, в самоактуализации (стать тем, кем способен).

8. Психика. Этапы развития психики в филогенезе.  Психика – свойство высокоразвитых живых организмов отражать окружающую среду в форме ощущений, образов, переживаний и способность формировать адекватные способы поведения в этой среде. Она сформировалась в процессе эволюции. Осн принципы формирования и функциониров психики чел а следов.и её изучения- единство психики и деятельности, её индивидуальный хар-р и её целостность. В каждом психическом акте присутствуют сознательный и бессознательный уровни. Психика формируется в процессе жизнедеятельности. Психика – основа активности и деятельности людей. Признаки деятельности: сознательность, социальность, предметность, целенаправленность. Деятельность- единство внешн и внутр сознания и поведения.

Филогенез в психологии – процесс возникновения и исторического развития психики и поведения человека и животных. Основной проблемой при изучении филогенеза считают: выделение главных этапов эволюции жизни человека. Одной из самых распространённых является схема Бюллера (инстинкт-навык-интеллект) 1. Инстинкт – совокупность врождённых навыков в психике животного и человека. 2. Навык – инстинкт с дополнениями, относительно окружающей среды. 3. Интеллект – наивысшая стадия, рациональное познание. Сознание – высший уровень организации психики человека; способность осознанно воспринимать окружающий мир и собственные переживания. К основным признакам сознания относят: рефлекторность (способность отдавать себе отчёт о своих протекающих процессах), экстравертированность, самоуправление, самоконтроль, связь сознания с языком и речью, способность к коммуникации. Главным условием возникновения и развития человеческого сознания является совместная продуктивная деятельность людей.

9. Сознание и деятельность.

Сознание – высший уровень организации психики человека; способность осознанно воспринимать окружающий мир и собственные переживания. Сознание — это способность субъекта соотносить себя с миром, вычленять себя из мира и противопоставлять себя ему. К основным признакам сознания относят: рефлекторность (способность отдавать себе отчёт о своих протекающих процессах), экстравертированность( склад личности) , самоуправление, самоконтроль, связь сознания с языком и речью, способность к коммуникации. Главным условием возникновения и развития человеческого сознания является совместная продуктивная деятельность людей. Деятельность - единство внешнего и внутреннего, сознания и поведения. Деятельность и психика - не два отдельных аспекта человечес-кой жизни - они образуют органичное целое. Деятельность - исходная реальность, с которой имеет дело психология, а психика - ее производная и одновременно ее неотъемлемая сторона.

Человеческая деятельность предполагает  активное отношение к миру. Содержанием деятельности является целесообразное преобразование мира. Этим деятельность отличается от жизнедеятельности.

Признаки деятельности: сознательность, социальность, предметность, целенаправленность.

10. Сознание и бессознательное.

Сознание – высший уровень организации психики человека как социального существа; способность осознанно воспринимать окружающий мир и собственные переживания; совокупность мыслительных процессов.

Бессознательное – совокупность психических процессов, не представленных в сознании субъекта; форма психического отображения, в которой действительность и отношение субъекта к этой действительности не расчленены. Человек может осознавать, что он воспринимает, вспоминает, мыслит, испытывает эмоции; человек может осознавать, что именно он воспринимает, вспоминает и т.д. В то же время осознаваемость не означает, что он всегда осознает содержание своего психического акта. Формы проявления бессознательного: -Досознательная активность ребёнка и первобытного человека -Неосознаваемые побуждения и установки. -Автоматические формы поведения. Надсознательный уровень: интуиция, озарения, догадки. Непроизвольн состояния и формы деят: аффекты, паника, непроизвольн запоминание. Коллективное сознание. Процесс осознания – процесс контролируемый и избирательный.

Признаки бессознательного отражения:

1. Отсутствие произвольного контроля действий субъекта и рефлексивной оценки их результата.

2.Нечувствительность к противоречиям.

3.Вневременный характер.

4. Невычлененность образа.

Проявления бессознательного:

1. Досознательная психическая активность  ребенка и первобытного человека.

2. Неосознаваемые побуждения и установки.

3. Автоматические формы поведения.

4. Надсознательные явления - интуиция, озарение, догадка.

5. Субсенсорное восприятие.

6. Непроизвольн состояния и формы деят: аффекты, паника, непроизвольн запоминание.

7. Надындивидуальные архетипы, стереотипы коллективного сознания - индивидуально  не осознаются, критически не оцениваются и не контролируются.

Современная психология признает: бессознательное влечение становится осознанным, когда осознан объект влечения. Следовательно, процесс осознания – это процесс контролируемый и избирательный. Бессознательное проявляется в деятельности в формах, которые допускаются сознанием.