1. Психология как наука

Психология – наука о душе. Исторически формир.и развивается как раздел философии. Термин психология возникает в 17в. Однако как наука, она появилась в XIX веке, Вильгельм Вундт отделил науку психологию.     Психология трактуется как наука о закономерностях и механизмах психических явлений. Психические явления –т факторы внутреннего, субъективного опыта. Фундаментальным свойством субъекта явл непосредственная представленность субъекту. Психич процессы не только проичсходят в нас, но и непосредственно нам открываются. . Мы не только видим, чувствуем, мыслим, но и знаем, что видим, чувствуем, мыслим В психологии объект и субъект познания сливаются, совпадают.

Родоначальником экспериментальной психологии считается Вильгельм Вундт, а 1879 год, год основания Вундтом психологической лаборатории при Лейпцигском университете, традиционно считается годом рождения научной психологии. Вундт отождествлял понятия психика и сознание. По мнению Вундта психология является наукой о структурах сознания, поскольку раскрыть суть явления, в том числе и психического, можно только проанализировав составляющие его простейшие элементы - это т.н. структуралистский подход. По мнению структуралистов основным материалом сознания служат ощущения, образы и чувства. С 1881 года Уильям Джеймс в США осуществляет другой подход к анализу психики. Его группа опиралась в своих исследованиях на следующий методологический принцип: сознательная жизнь - это непрерывный поток, а не ряд дискретных элементов. Современная психология - наука, изучающая психические явления, процессы и психическую деятельность как особенный вид реальности в ее специфических характеристиках, в системе наиболее общих психологических категорий - образа, мотива, действия

2. Методы психологии.

Для сбора фактического материала психологией наиболее широко используются следующие методы: наблюдение, эксперимент, беседа, изучение продуктов дея-тельности, анкета, тесты, + лонгитюдный. Наблюдения – целенаправленное изучение действий и поступков личности в различных естественных ситуациях. Наблюдение ведётся в естественных условиях трудовой, учебной или игровой деятельности. При этом важно, чтобы объект наблюдения не знал, что его изучают. Распространённый вид наблюдения – включённое наблюдение, когда исследователь взаимодействует с испытуемым. Плюсы метода: сохранение естест-венности. Минусы: долговременность. Эксперимент – метод сбора фактов в специально созданных условиях. Этот метод основной в психологии. Он позволяет установить причины психического явления. Плюсы: появление изучаемых психических явлений в ожидаемое время. Минусы: неестественность. Различают два вида психического эксперимента: лабораторный и естественный. В лабораторных условиях используется аппаратура. А в естественном эксперименте просто создаются определённые условия.  Метод беседы – сбор фактов в процессе личного общения. Позволяет изменять вопросы в соответствии с полученными ответами, использовать косвенные вопросы.  Метод изучения продуктов деятельности. ( предметов, рисунков) Используется как вспомогательный. Плюсы: неоднократное исследование продуктов.  Метод анкеты – письменный самоотчёт испытуемого по специально разработанной программе. Плюсы: возможность получения большой по объёму информации. Минусы: невозможность соотнести ответов с реальным поведением. Тесты предназначены для того, чтобы установить наличие или отсутствие уже известных науке психологических особенностей. (Тест Маховера «Нарисуй человека»

Сравнительный метод- предполагает при наличии общей задачи и единого предмета исследования изучения нескольких объектов и сравнения результатов. Лонгитюдный метод- изучение психических явлений в развитии. Предполагает одних и тех же испытуемых в течении длительного времени. В заключение необходимо подчеркнуть, что в реальной практике современных психологических исследований имеет место сочетание различных методов и методик, а также постоянное совершенствование известных и разработка новых их модификаций.

3. Психология и педагогика.

Педагогика- наука о закономерностях, принципах, формах и методах образования людей. Психологическая подготовка- это целеустремленный процесс формирования у людей положительного отношения к жизни и деятельности, внутренней готовности к преодолению трудностей, встречающихся на их пути. Она осуществляется в ходе обучения и воспитания, но помимо общих и специальных учебно-воспитательных мероприятий.

Задачи педагогики:

1. обучение и воспитание;

2. разработка эффективных форм организации педагогического процесса и методов его осуществления;

Основные категории педагогики:

1. народная педагогика - занимается традиционными народными методами и приемами;

2. педагогика высшей школы - изучает особенности обучения, воспитания и развития людей, в процессе получения высшего образования;

3. школьная педагогика - исследует особенности обучения, воспитания и развития людей в процессе получения образования в средних школах;

4. коррекционная педагогика- занимается обучением и воспитанием людей в интересах коррекции их личности и деятельности;

5. профессиональн педагогика- ориентиров. на изучение процессов обучения, воспитания и подготовки представит. Различн.профессий;

6. педагогика неформального образов.- изучает не традиционные методы и способы обучения и воспитания;

Для сбора фактического материала психологией наиболее широко используются следующие методы: наблюдение, эксперимент, беседа, изучение продуктов деятельности, анкета, тесты.