- •Содержание
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Тема 1.1. Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе
- •Тема 1.2. Учитель как субъект педагогической деятельности
- •Тема 1.3. Подготовка и профессиональное становление педагога.
- •Раздел 2. История педагогики
- •Тема 2.1. История педагогики как область научного знания.
- •Тема 2.2. Донаучный этап развития педагогики.
- •Тема 2.3. Становление педагогики как науки.
- •Тема 2.4. Дифференциация педагогического знания и становление отечественной системы образовательных учреждений
- •Тема 2.5. Ведущие педагогические инновации хх в.
- •Раздел 3. Педагогика как наука
- •Тема 3.1. Педагогика в системе современного человекознания
- •Тема 3.2. Методологические основы педагогики
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества
- •Тема 4.1.Образование как социальный институт
- •Тема 4.2. Образование как педагогический процесс.
- •Тема 4.3. Система образования в России
- •Раздел 5. Теория и методика обучения
- •Тема 5.1. Теоретические основы обучения.
- •Тема 5.2. Обучение в структуре образовательного процесса.
- •Тема 5.3. Организационно-методические аспекты процесса обучения
- •Тема 5.4. Современные модели и виды организации обучения
- •Раздел 6.Теория и методика воспитания
- •Тема 6.1 Теоретические основы воспитания
- •Тема 6.2. Воспитание в структуре образовательного процесса.
- •Тема 6.3. Воспитательное пространство образовательного учреждения
- •Тема 6.4. Самовоспитание личности
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию Занятие 1. Тема: Педагогическое общение
- •Раздел 2. История педагогики Занятие 2. Тема: я.А. Коменский как основоположник классической педагогики
- •Занятие 3. Тема: Становление русской педагогической школы
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Занятие 4. Тема: Педагогическая система ф. Фребеля
- •Занятие 5. Тема: Развитие дошкольной педагогики в России в конце XIX – начале хх вв. (м.Х. Свентицкая, е.И. Тихеева, л.К. Шлегер)
- •Занятие 6. Тема: Становление трудовой школы в России
- •Занятие 7. Тема: Педагогика экспериментализма Дж. Дьюи
- •Раздел 3. Педагогика как наука Занятие 8. Тема: Задачи педагогической науки
- •Занятие 9. Тема: Система педагогических наук.
- •Занятие 10. Тема: Антропологический подход в педагогической науке.
- •Занятие 11. Тема: Педагогическое исследование.
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества Занятие 12. Тема. Тенденции и направления развития образования в современной России.
- •Тема 1. Компьютеризация образования как одна из ведущих тенденций его развития на современном этапе общества.
- •Тема 2. Гуманизация как ведущий принцип процесса образования личности
- •Тема 3. Стандартизация образования личности как фактор повышения его качества.
- •Тема 4. Вариативность как реализация идей демократизации образования личности.
- •Тема 5. Технологизация как путь повышения эффективности управления образовательным процессом
- •Занятие 13. Тема: Закономерности и принципы педагогического процесса.
- •Занятие 14. Тема: Содержание образования.
- •Занятие 15. Тема: Инновационные процессы в образовании.
- •Раздел 5. Теория и методика обучения Занятие 16. Тема: Современные дидактические концепции и системы.
- •Тема 1. Концепция и система традиционного обучения.
- •Тема 2. Концепция и система развивающего обучения л.В. Занкова.
- •Тема 3. Концепция содержательного обучения в.В. Давыдова - д.Б. Эльконина.
- •Тема 4. Концепция и система поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина, н.Ф. Талызиной.
- •Тема 5. Педоцентрическая концепция обучения.
- •Тема 6. Концепция личностно-развивающего обучения.
- •Занятие 17. Тема: Виды и технологии обучения.
- •Раздел 6. Теория и методика воспитания. Занятие 18. Тема: Концепции воспитания.
- •Занятие 19. Тема: Содержание процесса воспитания.
- •Занятие 20. Тема: Роль социального пространства в процессе воспитания.
- •Занятие 21. Тема: Технологии воспитательного процесса.
- •5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и форма проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Раздел 3. Педагогика как наука (Коллоквиум)
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
Тема 1.1. Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе
Основные понятия: профессия, педагогическая профессия, педагогическая специальность, педагогическая квалификация, профессиональное педагогическое образование.
Содержание. Роль педагога в развитии личности ребенка. Сущность и особенности педагогической профессии. Социальная роль педагогической профессии. Возникновение и развитие педагогической профессии. Перспективы развития педагогической профессии в условиях модернизации образования и развития общества.
Тема 1.2. Учитель как субъект педагогической деятельности
Основные понятия: педагогическая деятельность, педагогическое общение, учитель, педагогическая культура, профессиональная компетентность, субъект деятельности, педагогическая этика.
Содержание. Педагогическая деятельность и ее характеристики. Виды професиональной педагогической деятельности. Стиль педагогической деятельности. Уровни педагогической деятельности. Гуманистическая направленность педагогической деятельности как наиболее существенная ее характеристика.
Педагогическое общение как система межличностных взаимоотношений субъектов образовательного процесса. Диалектика субъект–объектных и субъект–субъектных отношений в педагогическом процессе. Педагогическая позиция. Стили педагогического общения. Логика педагогического взаимодействия в зависимости от характера и содержания педагогической задачи. Технологии педагогического общения.
Личностная и профессиональная Я-концепция учителя. Профессионально-личностная позиция учителя. Педагогические способности, их виды и условия развития. Профессионально значимые качества личности педагога. Общая и профессиональная культура педагога. Пути формирования педагогической культуры. Профессионально-педагогическая компетентность.
Педагогическая этика как часть общей этики. Содержание педагогической этики. Принципы этичного поведения педагога.
Тема 1.3. Подготовка и профессиональное становление педагога.
Основные понятия: педагогическое образование, педагогическое самообразование, педагогическое самовоспитание, система педагогического образования, ФГОС профессионального образования.
Содержание. Система педагогического образования в России. Модель современного педагога как целевой ориентир профессионального педагогического образования. Федеральные государственные образовательные стандарты профессионального педагогического образования. Современные модели организации профессионального педагогического образования. Профессионально-личностное саморазвитие педагога: самообразование и самовоспитание педагога. Содержание и способы самообразования и самовоспитания педагога.
Раздел 2. История педагогики
Тема 2.1. История педагогики как область научного знания.
Основные понятия: образование, педагогика, история педагогики, методологический подход.
Содержание. Предмет истории педагогики. Педагогические учения и образовательный опыт как объекты историко-педагогического знания. Источники истории педагогики. Задачи научного поиска в области историко-педагогического знания. Роль истории педагогики в понимании современного состояния педагогики и образования. Разнообразие подходов к изучению и интерпретации историко-педагогического процесса. Проблема периодизации истории педагогики в контексте формационного и цивилизационного подходов. Исторические этапы развития педагогики как науки.