Занятие 15. Тема: Инновационные процессы в образовании.

Понятия: образование, образовательный процесс, инновация, инновационный процесс, инновация в образовании, вид педагогической инновации.

Вопросы для обсуждения:

1. Что понимают под инновациями в образовании, в образовательном процессе?

2. Чем обусловлены и какое значение имеют инновационные процессы в образовании?

3. Какие сферы образования вовлечены в инновационный процесс?

4. Каковы виды инноваций в образовании?

5. Охарактеризуйте этапы и условия реализации инновационного процесса в образовании?

6. Что называют «авторскими школами»?

Задание: каждый студент готовит сообщение на 5-7 минут об одной из авторских школ.

Базовый учебник:

Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое сообщество России, 2003. - С. 425-439.

Педагогика: учеб пособие для студ выс учеб заведения/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов, А.М. Байбаков ; под ред. Н.М. Борытко. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.- С. 151-165.

Список источников и литературы

Обязательные:

1. Педагогика : Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н, Шиянов; под ред. В.А. Сластенина - 2-е изд., стереотип. – М.: ИЦ « Академия». - С. 543-550.

Дополнительно рекомендуемые:

2. Волов В.Г. Инновационные принципы системы образования // Педагогика -2009. - № 7. - С. 108-114.

3. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. - С. 142-164.

Контрольные вопросы:

1. Чем инновационный процесс отличается от образовательного процесса?

2. Какие факторы и условия способствуют и препятствуют инновационным процессам в образовании?

3. Опираясь на собственную практику, составьте перечень проблем или трудностей, которые связаны с обучением. Выберите одну из проблем и предложите свое педагогическое новшество, направленное на ее решение.

Раздел 5. Теория и методика обучения Занятие 16. Тема: Современные дидактические концепции и системы.

Понятия: система, концепция, дидактика, обучение, дидактическая система, дидактическая концепция.

Вопросы для обсуждения:

1. Что понимают под дидактической концепцией, дидактической системой?

2. Какова структура дидактической концепции, дидактической системы?

3. В чем состоят сходства и различия дидактических концепций и систем?

Примечание: вопрос № 3 обсуждается после знакомства с групповыми сообщениями по различным концепциям и системам. Для подготовки сообщения студенты объединяются в группы (по 5-6 человек), выбирают тему сообщения, распределяют основные вопросы темы, обязанности по поиску и подготовке содержания сообщения, его презентации (видео-презентации, схемы или таблицы). Участники выступления готовят контрольные вопросы (1-2) для слушателей.

По результатам обсуждения групповых сообщений каждый студент заполняет схему-таблицу «Современные дидактические концепции и системы»

Сущностные характеристики современной дидактической системы	Концепция и система Л.В. Занкова	Концепция и система Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова	Концепция и система П.Я. Гальперина, Н.Ф Талызиной	Педоцентрическая концепция Дж. Дьюи	Традиционная концепция обучения
Демократический характер отношений в систем «учитель-ученик» (сотрудничество)
Ориентация целей обучения на развитие и воспитание личности, приобщение ее к социокультурному опыту
Ориентация содержания обучения на освоение способов познания и творческого преобразование действительности
Движущие силы учения – мотивации я к творчеству, самореализации, стремления к личностному росту
Доминирование активных методов обучения и обучения в сотрудничестве
Практикоориентарованная направленность обучения
Субъектный характер обучения
Преобладание взаимоконтроля в рамках общих ценностей и смыслов
Высокая степень самостоятельности и самоорганизации учеников в процессе обучения

Рекомендации к заполнению схемы-таблицы

Схема–таблица заполняется студентами на семинарском занятии после обсуждения групповых сообщений. В схеме-таблице необходимо отметить наличие-отсутствие сущностных характеристик современной концепции обучения в частных, конкретных концепциях и системах.

Базовый учебник:

Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое сообщество России, 2003. - С. 128-129,135-147.

Список литературы и источников (для подготовки к вопросам 1,2):

Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: ГИЦ «ВЛАДОС»,2003.- Кн.1: Общие основы педагогики. Процесс обучения. - С. 307-309.

Темы групповых сообщений: