- •Содержание
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Тема 1.1. Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе
- •Тема 1.2. Учитель как субъект педагогической деятельности
- •Тема 1.3. Подготовка и профессиональное становление педагога.
- •Раздел 2. История педагогики
- •Тема 2.1. История педагогики как область научного знания.
- •Тема 2.2. Донаучный этап развития педагогики.
- •Тема 2.3. Становление педагогики как науки.
- •Тема 2.4. Дифференциация педагогического знания и становление отечественной системы образовательных учреждений
- •Тема 2.5. Ведущие педагогические инновации хх в.
- •Раздел 3. Педагогика как наука
- •Тема 3.1. Педагогика в системе современного человекознания
- •Тема 3.2. Методологические основы педагогики
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества
- •Тема 4.1.Образование как социальный институт
- •Тема 4.2. Образование как педагогический процесс.
- •Тема 4.3. Система образования в России
- •Раздел 5. Теория и методика обучения
- •Тема 5.1. Теоретические основы обучения.
- •Тема 5.2. Обучение в структуре образовательного процесса.
- •Тема 5.3. Организационно-методические аспекты процесса обучения
- •Тема 5.4. Современные модели и виды организации обучения
- •Раздел 6.Теория и методика воспитания
- •Тема 6.1 Теоретические основы воспитания
- •Тема 6.2. Воспитание в структуре образовательного процесса.
- •Тема 6.3. Воспитательное пространство образовательного учреждения
- •Тема 6.4. Самовоспитание личности
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию Занятие 1. Тема: Педагогическое общение
- •Раздел 2. История педагогики Занятие 2. Тема: я.А. Коменский как основоположник классической педагогики
- •Занятие 3. Тема: Становление русской педагогической школы
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Занятие 4. Тема: Педагогическая система ф. Фребеля
- •Занятие 5. Тема: Развитие дошкольной педагогики в России в конце XIX – начале хх вв. (м.Х. Свентицкая, е.И. Тихеева, л.К. Шлегер)
- •Занятие 6. Тема: Становление трудовой школы в России
- •Занятие 7. Тема: Педагогика экспериментализма Дж. Дьюи
- •Раздел 3. Педагогика как наука Занятие 8. Тема: Задачи педагогической науки
- •Занятие 9. Тема: Система педагогических наук.
- •Занятие 10. Тема: Антропологический подход в педагогической науке.
- •Занятие 11. Тема: Педагогическое исследование.
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества Занятие 12. Тема. Тенденции и направления развития образования в современной России.
- •Тема 1. Компьютеризация образования как одна из ведущих тенденций его развития на современном этапе общества.
- •Тема 2. Гуманизация как ведущий принцип процесса образования личности
- •Тема 3. Стандартизация образования личности как фактор повышения его качества.
- •Тема 4. Вариативность как реализация идей демократизации образования личности.
- •Тема 5. Технологизация как путь повышения эффективности управления образовательным процессом
- •Занятие 13. Тема: Закономерности и принципы педагогического процесса.
- •Занятие 14. Тема: Содержание образования.
- •Занятие 15. Тема: Инновационные процессы в образовании.
- •Раздел 5. Теория и методика обучения Занятие 16. Тема: Современные дидактические концепции и системы.
- •Тема 1. Концепция и система традиционного обучения.
- •Тема 2. Концепция и система развивающего обучения л.В. Занкова.
- •Тема 3. Концепция содержательного обучения в.В. Давыдова - д.Б. Эльконина.
- •Тема 4. Концепция и система поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина, н.Ф. Талызиной.
- •Тема 5. Педоцентрическая концепция обучения.
- •Тема 6. Концепция личностно-развивающего обучения.
- •Занятие 17. Тема: Виды и технологии обучения.
- •Раздел 6. Теория и методика воспитания. Занятие 18. Тема: Концепции воспитания.
- •Занятие 19. Тема: Содержание процесса воспитания.
- •Занятие 20. Тема: Роль социального пространства в процессе воспитания.
- •Занятие 21. Тема: Технологии воспитательного процесса.
- •5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и форма проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию
- •Раздел 3. Педагогика как наука (Коллоквиум)
- •Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
Занятие 11. Тема: Педагогическое исследование.
Понятия: педагогическое исследование, проблема, гипотеза, объект, предмет, цель, теоретическая и практическая значимость, уровни педагогического следования, этапы педагогического исследования, методы педагогического исследования.
Вопросы для обсуждения:
-
В чем состоит сущность и значение педагогического исследования?
-
Раскройте основные характеристики педагогического исследования: проблема, актуальность, гипотеза, объект, предмет, цель, задачи, методологические основы, теоретическая и практическая значимость.
-
Дайте содержательную характеристику уровням, этапам и задачам педагогического исследования. Сопоставьте разные точки зрения на структуру педагогического исследования.
-
Раскройте в соответствии с этапами педагогического исследования методы педагогического исследования.
-
Раскройте сущность, значение и пути становления методологической культуры учителя.
Задание: составьте карту-схему «Этапы педагогического исследования»
Этап педагогического исследования |
Задачи этапа |
Методы реализации задач исследования |
|
|
|
Базовый учебник
Педагогика: учеб пособие для студ выс учеб заведения / Н.М. Борытко, И.А. Соловцов, А.М. Байбаков ; под ред. Н.М. Борытко. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – С. 46-50.
Список источников и литературы:
-
Педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов ; под ред. В.А. Сластенина – 2-изд., стереотип. – М.: Изд. Центр «Академия», 2003.- С.91-100.
-
Краевский В.В. Методология и методы педагогических исследований / Педагогика : учебник для студ. пед. учебн. заведений / под ред. П.И. Пидкасистого – М., 2003. - Гл 4. – С. 91-115.
Контрольные вопросы:
1. Какова роль фундаментальных и прикладных педагогических исследования в развитии научного педагогического знания и педагогической практики?
2. В чем состоят отличия методов образования личности и методов педагогического исследования?
3.Чем руководствуется исследователь при определении темы, задач, гипотезы и методов педагогического исследования?
Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества Занятие 12. Тема. Тенденции и направления развития образования в современной России.
Понятия: образование, тенденции развития образования, информатизация образования, компьютеризация образования, стандартизация образования и др.
Вопросы для обсуждения:
1. Что понимают под образованием как социальном явлении и образовательном процессе? Какова роль образования в развитии общества и личности?
2. Что такое цель образования? Что оказывает влияние на изменение ее содержания?
3. Каковы тенденции развития образования в современной России. Кратко охарактеризуйте их.
Базовый учебник:
Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого – М.: Педагогическое общество России, 2003.- С.36-40.
Педагогика: учеб пособие для студ выс учеб заведения/ Н.М. Борытко, И.А. Соловцов, А.М. Байбаков ; под ред. Н.М. Борытко. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – С. 74-80.
Список источников и литературы
Обязательные:
1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. - С.75-78.
2. Педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений, В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина – 2-изд, стереотип. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. - С.62-71.
Дополнительно рекомендуемые:
3. Валеева Е.Х., Власова Ю.Ю., Монахов С.В. образование в контексте приоритетов долгосрочного социально-экономического развития российской федерации // Педагогика. - 2009. - №7. - С.3-10.
4. Данилюк В.Я. Образование в судьбе современной России // Педагогика. - № 3. - С.42-70.
Темы и литература для подготовки индивидуальных сообщений.