Занятие 20. Тема: Роль социального пространства в процессе воспитания.

Понятия: социальное пространство, процесс воспитания, школьная среда, психологический климат группы, детское и юношеское движение, динамика воспитательного пространства.

Вопросы для обсуждения:

1. Что понимают под социальным и воспитательным пространством?

2. Какие компоненты включает в себя воспитательное пространство? Какова их роль в решении задач воспитания и развития личности?

3. В чем заключается деятельность субъектов воспитательного процесса (родителей, воспитанников, педагогов, представителей культурных и общественных организаций, администрации образовательного учреждения) в создании воспитательного пространства?

Индивидуальное задание: нарисуйте мысленно картину социального пространства, в котором протекало ваше детство. Обозначьте смену доминантных элементов социума по мере вашего взросления.

Базовый учебник:

Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое сообщество России, 2003. - С. 521-549.

Список источников и литературы:

Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. -СПб.: Питер, 2005. - С. 115-141.

Занятие 21. Тема: Технологии воспитательного процесса.

Понятия: процесс воспитания, педагогическая технология, технология воспитательного процесса.

Вопросы для обсуждения:

1. Что понимают под технологией воспитания личности? В чем состоит значение технологий воспитания для решения задач воспитательного процесса, совершенствовании профессионального мастерства педагога?

2. Охарактеризуйте теоретические основания (ведущие положения и принципы), цели, этапы, средства и методы реализации основных технологий воспитания личности: работа с группой, организация и проведение коллективного творческого мероприятия, педагогическая поддержка, разрешение конфликта и др.

3. Что понимают под технологической картой воспитания, каковы этапы ее разработки?

Задание: подготовить презентацию одного из воспитательных мероприятий, которое могло бы быть проведено со студентами. Выбор вида и темы мероприятия - произвольный. В презентации должны быть отражены: тема, цель, участники и их обязанности, содержание и этапы проведения мероприятия, ожидаемые результаты, последующая работа.

Задание выполнятся подгруппами студентов (по 5-6 человек).

Помимо творческих временных групп из числа студентов выбираются эксперты (3 человека), которые будут оценивать продуты деятельности каждой группы. Эксперты должны подготовить к занятию показатели и критерии оценки продукта деятельности группы.

Базовый учебник:

Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое сообщество России, 2003. -С. 583-597.

Список источников и литературы

Обязательные:

1. Педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н, Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - 2-е изд., стереотип. – М.: ИЦ « Академия». - С. 456-458, 473-482.

Дополнительно рекомендуемые:

2. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - С. 54-61, 108-128.

Контрольные вопросы:

1. Противники технологии воспитания личности полагают, что любая попытка технологизации столь сложного, динамичного и ситуативного процесса как становление личности неизбежно приведет к унификации и стандартизации процесса развития личности. Какие аргументов в защиту технологий воспитания вы могли бы привести?

2. В чем состоят принципиальные отличия технологий обучения и технологий воспитания? В чем их общность и единство?

3. От чего, на ваш взгляд, зависит успешность овладения педагогом технологиями воспитания?