Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
УМК по общей педагогике и истории бакалавры.doc
Скачиваний:
4
Добавлен:
19.12.2018
Размер:
642.56 Кб
Скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Пермский государственный педагогический университет»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Общая педагогика и история педагогики

Направление подготовки: Педагогическое образование

Профиль подготовки: Дошкольное образование

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Пермь

ПГПУ

2011

Рецензент:

(ученая степень, звание, должность, место работы, Ф.И.О)

Автор-составитель: (уч. степень, звание, должность, Ф.И.О.)

Учебно-методический комплекс по дисциплине Общая педагогика и история педагогики составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению Педагогическое образование

Дисциплина входит в профессиональный цикл,

относится к базовой части учебного плана ООП.

Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей, студентов, слушателей курсов и т.д.

Согласовано:

Декан факультета ______________________________Ильина И.Ю.

Утверждено на заседании

учебно-методической комиссии

факультета ___________________:

Протокол № _______

«___» ________________20___г.

Председатель УМК _____________

Утверждено на заседании кафедры _________________:

Протокол № _______

«___» ________________20__г.

Зав. кафедрой _______________

Для дисциплин

общеуниверситетских кафедр

Утверждено:

«___» ________________20___ г.

Начальник учебно-методического

управления __________________


Содержание

1. Цель изучения дисциплины

2. Место дисциплины в структуре ООП

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Принятая структура компетенций

3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций

4. Объем дисциплины

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

5. Содержание дисциплины

5.1. Программа дисциплины

5.2. Содержание семинарских и практических занятий

5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)

6. Формы и методы обучения

7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов

7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов

7.2. План-график самостоятельной работы студентов

7.3. Задания к самостоятельной работе и методические рекомендации по их выполнению

8. Учебно-методическое, информационное и

материально-техническое обеспечение дисциплины

8.1. Основная литература

8.2. Дополнительная литература

8.3. Учебно-методические материалы

8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

8.5. Материально-техническое обеспечение

9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации

9.1. Содержание и форма проведения входного контроля

9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний

9.2.1. Формы текущего контроля знаний

9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций

9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студентов

9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации

10. Глоссарий по курсу дисциплины

1. Цель изучения дисциплины

содействие становлению готовности к осознанному овладению педагогической профессией и деятельностью в сфере образования на основе ориентации в ведущих теоретико-методических положений педагогической науки, опыта образовательной практики, анализа и оценки историко-педагогического процесса.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Общая педагогика и история педагогики» относится к базовой части профессионального цикла основной образовательной программы (Б3.Б.1.3.).

Для освоения дисциплины «Общая педагогика и история педагогики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении следующих дисциплин:

  1. История

  2. Возрастная анатомии и физиология

  3. Общая психология и психология развития

Освоение дисциплины «Общая педагогика и история педагогики» является теоретической основой для последующего изучения дисциплин:

  1. Сравнительная педагогика

  2. Специальная педагогика и психология

  3. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования

  4. Педагогика раннего возраста

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Принятая структура компетенций

Дисциплина «Общая педагогика и история педагогики» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО «Педагогическое образование» (профиль «Дошкольное образование»):

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7)

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8)

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных системах воспитания, развития, обучения детей (СК-1);

В результате изучения дисциплины студент должен

Иметь представление об:

  • основных технологиях воспитания, обучения, образования личности и возможностях их применения в образовательной практике;

  • отечественных и зарубежных образовательных концепциях и системах;

  • истории возникновения, источниках, факторах и закономерностях развития педагогической науки, образования, воспитания, обучения как социальных явлений и компонентов педагогического процесса;

  • организационно-методических аспектах применения средств, методов и форм организации образовательного процесса и его мониторинга;

  • значении, функциях и содержании концептуально-нормативных документов об образовании;

  • организационно-методических аспектах профессионально-педагогической деятельности;

  • о методологических основах педагогической науки;

Знать:

  • сущность, особенности и значение педагогической профессии;

  • основные педагогические категории;- предмет, объект, функции, задачи и категориях педагогической науки, источники и факторы и перспективы ее развития;

  • ведущие подходы к отбору и структурированию содержания образования;

  • теоретические основы педагогической системы и образовательной процесса;

  • закономерности и факторы возникновения и развития систем образования, педагогических концепций;

  • концептуальные основы структурирования, организации использования образовательной среды;

  • функции и возможности социальных институтов образования личности, основы организации социального партнерства в образовании;

  • структуру, функции, принципы системы образования РФ, основные направления и перспективы ее развития;

Уметь:

  • работать с учебными и научными текстами, получать, хранить и обрабатывать информацию;

  • устанавливать связи между педагогическими явлениями, процессами;

  • диагностировать, анализировать, оценивать проектировать образовательный процесс в целом, и его составляющие;

  • самостоятельно планировать, организовывать и осуществлять учебно-познавательную деятельность;

  • применять на практике ведущие теоретические положения педагогической науки знания из сферы смежных гуманитарных наук для решения прикладных профессиональных задач;

  • определять исторические корни современных проблем науки и практики;

  • решать типовые педагогические задачи вариативными средствами и способами;

Приобрести навыки:

  • учебно-познавательные (анализа и конструирования учебной задачи, планирование учебно-познавательной деятельности, адекватный выбор средств достижения учебно-познавательной цели, вариативного использования способов решения учебной задачи самоанализа и самооценки учебно-познавательной деятельности);

  • учебной коммуникации;

  • работы с учебной информацией;

3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций

п/п

Наименование раздела/темы дисциплины

Кол-во часов

Коды формируемых компетенций

ОК-7

ОК-8

ОПК-1

ОПК-2

ОПК-6

СК -1

Раздел 1. Введение в педагогическую профессию

1.1

Педагогическая профессия, ее роль в современном обществе

2/4

+

1.2

Учитель как субъект педагогической деятельности

5/6

+

1.3

Подготовка и профессиональное становление педагога

2/4

+

Раздел 2. История педагогики

2.1

История педагогики как область научного знания

2/4

+

2.2

Донаучный этап развития педагогики

2/5

+

+

2.3

Становление педагогики как науки

4/5

+

2.4

Дифференциация педагогического знания и становление отечественной системы образовательных учреждений

8/20

+

+

2.5

Ведущие педагогические инновации ХХ в.

10/12

+

Радел 3. Педагогика как наука

3.1

Педагогика в системе современного человекознания

4/12

+

+

3.2

Методологические основы педагогики

10/12

+

Раздел 4. Образование как фактор развития общества и личности

4.1

Образование как социальный институт

½

+

4.2

Направления и тенденции развития современного образования

¾

+

+

4.3

Теоретические основы образовательного процесса

5/4

+

4.4

Система образования в России

2/4

4.5

Содержание образования

2/4

4.6.

Образовательная среда школы

2/4

Раздел 5. Теория и методика обучения

5.1

Теоретические основы обучения

4/4

+

5.2

Обучение в структуре образовательного процесса

¼

+

+

5.3

Организационно-методические аспекты процесса обучения

7/8

+

5.4

Современные модели и виды организации обучения

3/2

+

+

Раздел 6. Теория и методика воспитания

6.1

Теоретические основы воспитания

6/4

+

+

6.2

Воспитание в структуре образовательного процесса

8/8

+

6.3

Воспитательное пространство образовательного учреждения

4/8

+

6.4

Самовоспитание личности

2/8

+

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.