- •1. Особливості когнітивної психокорекції та основні етапи роботи з клієнтом. Раціонально-емотивна терапія (рет) а. Елліса. «авс-схема», етапи, показання.
- •2. Назвіть причини порушень психічного розвитку дітей шкільного віку.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •Реальнісна терапія у. Глассера. Мета реальнісної терапії, позиція психолога, очікування від клієнта. «Сім кроків» роботи з клієнтом.
- •Наведіть приклади специфічних форм прояву емоційно-вольової сфери дошкільнят.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Нейролінгвістичне програмування: основна ідея та методи практичної роботи.
- •2.2 Цілі застосування нлп
- •2. Назвіть методи, за допомогою яких досліджують процеси мислення дошкільнят.
- •2 . Назвіть методи, за допомогою яких досліджують увагу, сенсо-моторну сферу та наочно-дійове мислення дошкільнят.
- •1. Дитині пропонують 10 кубиків розміром 8 см3. Показують побудовану з них "башту", "потяг", "міст".
- •2. Завдання з геометричними формами:
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Способи та методи медико-соціальної адаптації та психологічної реабілітації хворих на снід, онкологічних та хворих на венеричні захворювання.
- •2. З'ясування порушень у психічному розвитку.Складіть перелік рекомендацій щодо проведення бесіди з дітьми з метою зясування порушень у психічному розвитку.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •Схарактеризувати методологічні особливості хворих з межовими психічними розладами та методи їх психокорекції і реабілітації.
- •2. Яким чином досліджуються пізнавальні процеси дітей?
- •1. Способи та методи медико-соціальної адаптації та психологічної реабілітації сліпих, глухонімих хворих.1.
- •2. Як проявляються гіпердинамічнірозлади в дітей?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1 . Гострі суїцидальні реакції у практично здорової людини і осіб з межовими психічними розладами та особливості при виборі методів їх психокорекції і реабілітаційної адаптації.
- •2. Внаслідок чого може порушуватися розвиток особистості молодшого школяра?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Складання історій, написання поетичних творів,віршів як метод практичної корекції.
- •2. Які типові психологічні порушення у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку виділяє в.Д.Менделевич?
- •3.Вибрати правильну відповідь:
- •1 Ігротерапія, арттерапія, як методи психокорекції.
- •2. Які порушення психічного розвитку можуть спостерігатись у новонароджених, немовлят, дітей раннього віку?
- •3.Вибрати правильну відповідь:
- •1 Особливості когнітивної психокорекції.
- •2. Що вважали причиною психічної патології у первісному суспільстві? Що про це свідчить?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •Особливості поведінкових методів психокорекції: холдінг, імаго-метод
- •2. У чому відмінність поглядів філософів та психіатрів XIX ст. На психічну патологію?
- •1. Техніка психокорекції біоенергетичного аналізу.
- •2. Опишіть суть соматогенної та психогенної точок зору на при¬чини виникнення психічних порушень.
- •1. Основні поняття та механізми клієнтцентрованого підходу к.Роджерса.
- •2. Як би ви пояснили відмінність психозу від неврозу?
- •1. Визначення психодіагностики і психокорекції, основні принципи, цілі та завдання.
- •2. Опишіть порушення нам 'яті, викликані фізіологічними причинами.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Методи групової психокорекції.
- •2. До якої групи розладів мислення належать амбівалентність, резонерсто, розважність мислення?
- •Балінтовскі групи
- •Товариство аа
- •Програма "12 ступенів" товариства "Анонімні алкоголіки"
- •Сайнанон-групи
- •2. Поясніть, чому патопсихологічне дослідження повинно давати можливість виявляти не лише структуру змінених, а й збережених форм психічної діяльності хворого?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1.Особливості керівництва психокорекційною групою.
- •2. Які спеціальні школи для дітей з відхиленнями у розвитку і поведінці існують в Україні?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1.Методи поведінкової психокорекції: метод Моріта,” жетонний” метод.
- •2. Для кого призначені закриті спецшколи, яка їх мета?
- •5. Зміна ставлення до правил саморегуляції.
- •2. Охарактеризуйте школи для дітей з порушеннями мови.
- •1. Психокорекція в раціонально-емотивній терапії а.Елліса.
- •Охарактеризуйте школи-інтернати для дітей з психоневрологічними захворюваннями.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •2. Профілактика психічного здоров'я у дорослому та похилому віці.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Поясніть суть таких форм вияву девіантної поведінки: характерологічні і патохарактерологічні реакції (емансипації, групування, опозиції та ін.).
- •2. Психологічна адаптація людини до пенсійного статусу.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Основи теорій психокорекції психічного та психологічного здоров'я особистості.
- •2. Особливості прояву депресії у людей похилого віку.
- •Ґендерні особливості психічного здоров'я.
- •1. Методи науково-психологічних досліджень у психології здоров'я
- •2. Аутогенне тренування, релаксація, медитація, йоги їх характеристика.
- •1. Чинники, які впливають на здоров'я людини. Здоровий спосіб життя.
- •2. Психогігієна сім'ї і сексуального життя.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Поняття стресу та психологічні фактори нормалізації стресу
- •2. Духовність як чинник формування психічного здоров'я.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
3. Вибрати правильну відповідь:
80. Віковими психологічними кризами називають:
а) періоди онтогенезу, що характеризуються різкими змінами зовнішності;
*б) періоди онтогенезу, що характеризуються різкими психологічними змінами;
в) періоди різкої зміни ставлення до батьків;
г) періоди онтогенезу, які характеризуються різкими психо-ендокрінними змінами;
д) періоди різкої зміни стосунків з ровесниками.
Варіант № 17.
1. Методи групової психокорекції.
Методи групової психокорекції умовно поділяються на основні і допоміжні. Основним методом групової психотерапії є групова дискусія, що має три головні орієнтації:
1) интеракционную,
2) біографічну і
3) тематичну.
Інші методи допоміжні, до них належать: рольова гра, психогімнастика, проективний малюнок і музикотерапіюія.
Тривалість курсу групової корекції залежить від теоретичної орієнтації, від характеру основних проблем клієнтів і умов, в яких вона проводиться. Всі існуючі методи групової психокорекції можна розділити: на освітні, аналітичні і засновані на дії. Специфіка групової психокорекції як самостійної форми впливу полягає в цілеспрямованому використанні в корекційних цілях явища групової динаміки, тобто всієї сукупності взаємовідносин і взаємодій, що виникають між учасниками групи. Цим групова психокорекція відрізняється від індивідуальної, при якій взаємини будуються між психологом і окремим клієнтом.
Вербальні та невербальні. Поділ на вербальні та невербальні методи заснований на домінуючому виді комунікації і характері одержуваного матеріалу. До вербальних методів відносять групову дискусію і психодраму, до невербальних - психогімнастика, проективний малюнок і музикотерапію. Усі методи групової психокорекції виконують дві основні функції - психодіагностичну і власне корекційну. Відповідно до уявлень про те, якою мірою та чи інша функція реалізується в ході використання кожного методу, і здійснюється такий поділ. Так вважають, що групова дискусія більшою мірою спрямована на реалізацію власне психокорекційних завдань, у той час як допоміжні методи в основному сприяють здійсненню особистісної діагностики. Однак такий розподіл значною мірою є умовним. Особистісна діагностика в процесі групової психокорекції (розкриття клієнтом власних проблем, «діагностика» їх їм самим, іншими членами групи і психотерапевтом) і власне процес психокорекції (усвідомлення клієнтом своїх проблем і конфліктів та їх переробка і корекція) тісно пов'язані і являють собою єдиний процес, окремі елементи якого можуть бути відокремлені лише теоретично. Вербальні методи базуються на вербальній комунікації, спрямовані переважно на аналіз вербального матеріалу. Невербальні методи спираються на невербальну активність, невербальну комунікацію і концентруються на аналізі невербальної продукції. Формально поділ методів групової психотерапії на вербальні та невербальні є виправданим, але практично будь-яка взаємодія в групі включає як вербальний, і невербальний компоненти.
2. До якої групи розладів мислення належать амбівалентність, резонерсто, розважність мислення?
Мислення може порушуватись по-різному. За В. М. Кузнєцовим та В. М. Чернявським, розлади мислення бувають формальними і продуктивними.
Формальні розлади мислення можна диференціювати за темпом, логічною стрункістю та цілеспрямованістю.
Порушення цілеспрямованості мислення:
- Амбівалентність - формування суджень, виходячи з різних принципів, співіснування думок і асоціацій, які взаємно виключаються.
- Резонерство - міркування заради міркування, безпредметність мислення, коли відсутні конкретність думок, їх пізнавальний зміст. Наприклад, на запитання про здоров'я хворий відповідає: "Залежно від того, що означає це слово. Якщо від слова "здорово", то я не вельми здоровий, маю лише 60 кг маси, але це залежить від ваг і того, де вони стоять: якщо в нашому парку, то там гравітація висока, багато людей і неможливо довго там перебувати.".
- Розважність мислення - проявляється у викладенні хворим непотрібних деталей своєї сповіді, зайвих дрібниць, невмінні лаконічно висловити головну думку, яка часто губиться у великій кількості деталей. Розважність мислення часто називають інертністю, вона спостерігається при епілепсії.
3. Вибрати правильну відповідь:
79. Особи з істеричними розладами найчастіше обирають такі способи суїцидальної поведінки:
а) групові;
б) недемонстративні;
в) недемонстративні способи парасуїцидальної поведінки;
*г) демонстративні способи суїцидальної поведінки;
д) демонстративні способи парасуїцидальної поведінки.
Варіант № 18.
1. Методи індивідуальної психологічної корекції.
2 Чим відрізняються деменції від амнестичних розладів?
3. Вибрати правильну відповідь:
78. Адиктивні парасуїцидальні спроби здійснюються з метою:
а) привернення уваги до власної персони;
б) вивести себе зі стану беземоційності і суму;
в) безболісно піти з життя;
г) піти із життя за таємничих обставин;
д) піти з життя заради блага людства.
Варіант № 19.
1. Корекційна діяльність балінтовської групи, групи АА, сайнанон-групи.