- •1. Особливості когнітивної психокорекції та основні етапи роботи з клієнтом. Раціонально-емотивна терапія (рет) а. Елліса. «авс-схема», етапи, показання.
- •2. Назвіть причини порушень психічного розвитку дітей шкільного віку.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •Реальнісна терапія у. Глассера. Мета реальнісної терапії, позиція психолога, очікування від клієнта. «Сім кроків» роботи з клієнтом.
- •Наведіть приклади специфічних форм прояву емоційно-вольової сфери дошкільнят.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Нейролінгвістичне програмування: основна ідея та методи практичної роботи.
- •2.2 Цілі застосування нлп
- •2. Назвіть методи, за допомогою яких досліджують процеси мислення дошкільнят.
- •2 . Назвіть методи, за допомогою яких досліджують увагу, сенсо-моторну сферу та наочно-дійове мислення дошкільнят.
- •1. Дитині пропонують 10 кубиків розміром 8 см3. Показують побудовану з них "башту", "потяг", "міст".
- •2. Завдання з геометричними формами:
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Способи та методи медико-соціальної адаптації та психологічної реабілітації хворих на снід, онкологічних та хворих на венеричні захворювання.
- •2. З'ясування порушень у психічному розвитку.Складіть перелік рекомендацій щодо проведення бесіди з дітьми з метою зясування порушень у психічному розвитку.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •Схарактеризувати методологічні особливості хворих з межовими психічними розладами та методи їх психокорекції і реабілітації.
- •2. Яким чином досліджуються пізнавальні процеси дітей?
- •1. Способи та методи медико-соціальної адаптації та психологічної реабілітації сліпих, глухонімих хворих.1.
- •2. Як проявляються гіпердинамічнірозлади в дітей?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1 . Гострі суїцидальні реакції у практично здорової людини і осіб з межовими психічними розладами та особливості при виборі методів їх психокорекції і реабілітаційної адаптації.
- •2. Внаслідок чого може порушуватися розвиток особистості молодшого школяра?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Складання історій, написання поетичних творів,віршів як метод практичної корекції.
- •2. Які типові психологічні порушення у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку виділяє в.Д.Менделевич?
- •3.Вибрати правильну відповідь:
- •1 Ігротерапія, арттерапія, як методи психокорекції.
- •2. Які порушення психічного розвитку можуть спостерігатись у новонароджених, немовлят, дітей раннього віку?
- •3.Вибрати правильну відповідь:
- •1 Особливості когнітивної психокорекції.
- •2. Що вважали причиною психічної патології у первісному суспільстві? Що про це свідчить?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •Особливості поведінкових методів психокорекції: холдінг, імаго-метод
- •2. У чому відмінність поглядів філософів та психіатрів XIX ст. На психічну патологію?
- •1. Техніка психокорекції біоенергетичного аналізу.
- •2. Опишіть суть соматогенної та психогенної точок зору на при¬чини виникнення психічних порушень.
- •1. Основні поняття та механізми клієнтцентрованого підходу к.Роджерса.
- •2. Як би ви пояснили відмінність психозу від неврозу?
- •1. Визначення психодіагностики і психокорекції, основні принципи, цілі та завдання.
- •2. Опишіть порушення нам 'яті, викликані фізіологічними причинами.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Методи групової психокорекції.
- •2. До якої групи розладів мислення належать амбівалентність, резонерсто, розважність мислення?
- •Балінтовскі групи
- •Товариство аа
- •Програма "12 ступенів" товариства "Анонімні алкоголіки"
- •Сайнанон-групи
- •2. Поясніть, чому патопсихологічне дослідження повинно давати можливість виявляти не лише структуру змінених, а й збережених форм психічної діяльності хворого?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1.Особливості керівництва психокорекційною групою.
- •2. Які спеціальні школи для дітей з відхиленнями у розвитку і поведінці існують в Україні?
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1.Методи поведінкової психокорекції: метод Моріта,” жетонний” метод.
- •2. Для кого призначені закриті спецшколи, яка їх мета?
- •5. Зміна ставлення до правил саморегуляції.
- •2. Охарактеризуйте школи для дітей з порушеннями мови.
- •1. Психокорекція в раціонально-емотивній терапії а.Елліса.
- •Охарактеризуйте школи-інтернати для дітей з психоневрологічними захворюваннями.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •2. Профілактика психічного здоров'я у дорослому та похилому віці.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Поясніть суть таких форм вияву девіантної поведінки: характерологічні і патохарактерологічні реакції (емансипації, групування, опозиції та ін.).
- •2. Психологічна адаптація людини до пенсійного статусу.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Основи теорій психокорекції психічного та психологічного здоров'я особистості.
- •2. Особливості прояву депресії у людей похилого віку.
- •Ґендерні особливості психічного здоров'я.
- •1. Методи науково-психологічних досліджень у психології здоров'я
- •2. Аутогенне тренування, релаксація, медитація, йоги їх характеристика.
- •1. Чинники, які впливають на здоров'я людини. Здоровий спосіб життя.
- •2. Психогігієна сім'ї і сексуального життя.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
- •1. Поняття стресу та психологічні фактори нормалізації стресу
- •2. Духовність як чинник формування психічного здоров'я.
- •3. Вибрати правильну відповідь:
3. Вибрати правильну відповідь:
88. Сімейний патерн, при якому в члена сім'ї виробляється ігнорування наявності проблем чи захворювань, називається:
а) апатичним;
б) істеричним;
в) іпохондричним;
г) нозогнозичним;
д) анозогнозичним.
Варіант № 9
1. Складання історій, написання поетичних творів,віршів як метод практичної корекції.
Складання історій, оповідань використовується для пожвавлення почуттів клієнта, вербалізації образів, асоціацій, символів, наявних у клієнта, для того щоб втілити внутрішній неспокій в конкретний образ і надихнутися у творчості. Цей метод може використовуватися як в індивідуальній, так і в груповій роботі. Використовуючи групову форму роботи, психолог повинен враховувати готовність клієнта чимось щиро творчо поділитися в групі. Літературний твір координує, дисциплінує розум; уява використовується клієнтом в творчій формі, а не у вигляді мрій і фантазій. Написаний твір розглядається наряду з творами інших клієнтів, в результаті відбувається збагачення досвіду.
Деякі автори відзначають, що вербалізація внутрішніх переживань клієнта багато в чому призводить до звільнення від цих переживань. Тому процес написання оповідань, творів, щоденникових записів сприяє звільненню від багатьох переживань та усвідомлення внутрішнього конфлікту клієнта.
Метод складання історій успішно використовується в роботі з дітьми. Так, P.M. Стіртцингер (1983) запропонував метод "загального створення історій" дитиною і дорослим. Цей метод використовувався ним для того, щоб допомогти дитині знайти адекватні способи вирішення конфліктів, що викликають порушення поведінки дитини вдома і в школі.
Метод реалізується в такий спосіб: спочатку деяку історію розповідає дитина, потім її продовжує дорослий, який вводить в оповідання "більш здорові" способи адаптації та вирішення конфліктів, ніж ті, що були викладені дитиною. Цей метод допомагає дітям зрозуміти хороші і погані сторони свого "Я", усвідомити свій гнів і виразити його без побоювання. У відповідному оповіданні дорослий представляє альтернативні рішення конфліктів для того, щоб у дитини не було необхідності бути поневоленим невротичними типами поведінки.
Кожну історію починає дитина зі слів: "Одного разу ...", "Давним-давно ...", "Колись...", "Далеко-далеко...". Це відокремлює дитину від змісту висловлювання в часі і в просторі і дозволяє говорити про те, що викликає у неї тривогу. В кінці кожної історії дитина придумує заголовок, який допомагає психологу виділити найбільш важливі аспекти історії.
Метод "загального створення історій" може використовуватися і для групових занять з дітьми. При цьому одна дитина пропонує початок оповідання, друга продовжує, третя придумує кульмінацію оповідання, четверта придумує розв'язку. Після того як розповідь складена, діти обговорюють її, а дорослі пропонують їм альтернативні способи вирішення конфлікту, більш здорові в соціальному плані.
2. Які типові психологічні порушення у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку виділяє в.Д.Менделевич?
З типових для дитини дошкільного та молодшого шкільного віку психопатологічних синдромів можна назвати синдром втечі та бродяжництва, синдром патологічного фантазування.
Синдром втечі та бродяжництва характеризується повторюваними втечами дитини з дому чи з школи, поїздками в інші райони міста чи інші населені пункти, прагненням бродяжничати і подорожувати. Нерідко він обумовлений мікросоціальної середовищем і реакцією дитини на психотравмуючу ситуацію в сім'ї або в школі.
Синдром патологічного фантазування включають жвавість уяви, схильність до змішування вимислу, фантазії і реальності. Часто першою ознакою синдрому патологічного фантазування виступає своєрідність ігрової діяльності дитини, під час якої вона на тривалий період здатна «перевтілитися» в тварину, вигаданий образ чи неживий предмет. Можливі різні шляхи формування даного синдрому - від психогенно-особистісного, пов'язаного з формуванням і переважанням шизоїдного або істеричного радикала в характері дитини, до ендогенного (шизофренічного), обумовленого порушеннями комунікативних здібностей.
З психосоматичних розладів, провідну роль відіграють цефалгії (головні болі) і болі в животі, лихоманки неясного генезу, психогенна блювота, запори або проноси (діарея) і енкопрез.