- •Ораторское искусство как прообраз публицистики
- •Америка
- •Журналистика современности
- •Профессиология
- •Журналистская профессия. Журналистика в качестве предмета изучения
- •Профессия журналиста в обществе или функционирование журналистики
- •Журналистика и цивилизация. Понятие и история журналистики
- •Возникновение журналистики. Пресса, радио, телевидение и Интернет-сми
- •Журналистика и культура. Культуроформирующая функция журналистики
- •Тележурналистика
- •Радиожурналистика
- •Интернет-журналистика
- •Газетно-журнальная журналистика
- •Книгоиздательское дело
- •Репортер
- •Понятие журналистики
- •Функции сми (их роль в обществе). Журналистика как «четвертая власть». Информационная безопасность
- •Глобализация в журналистике и ее роль в обществе
- •Понятие мотивация, мотив. Система и виды мотивирования
- •Развитие социальных ролей в юношеском возрасте и их влияние на будущую профессию подростка
- •Методика определения основных мотивов выбора профессии
- •Условия работы журналиста в экстремальных условиях, на местах возникновения конфликтов, войн, катаклизмов
- •Курсы «Бастион»
- •Условия работы в редакции
- •Информация. Журналистика как социальный институт. Классификация сми в связи с политикой государства
- •Место журналистики в системе российского социального взаимодействия
- •Сложности профессии журналиста
- •Опасности профессии на практике
- •Профессиография и Профессиология
- •Профессиограмма
- •5) Информационные признаки, характеризующие производственные показатели работы.
- •Особенности работы в сфере интернет-журналистики
- •Необходимые качества личности журналиста
- •Основные парадоксы профессии. Объективность и субъективность в журналистике
- •Независимость и зависимость в журналистике
- •Оперативность и неточность или глубокое изучение проблемы
- •Личность парадоксального русского журналиста: заокеанский и отечественный взгляд
- •Публицист
- •Фотожурналист
- •Понятие личность и ее влияние
- •Качества личности журналиста
- •Социальные роли журналистики и журналиста.
- •Пражурналистика и современные требования
- •Смысл профессии
- •С кем журналист работает?
- •Каким должен быть журналист?
- •Женщина в журналистской профессии.
- •Психологическая структура личности журналиста
- •Формирование личности журналиста
- •Влияние типа личности на профессию журналиста
- •Роль темперамента в профессиональной деятельности журналиста
- •Характер журналиста
- •Мотивы выбора профессии начинающих журналистов
- •Результаты опросов молодых журналистов в различные периоды
- •Что такое журналистика
- •Социально-гражданские качества журналиста
- •Социальная ответственность
- •Принципиальность
- •Объективность в оценке
- •Политика, экономика, финансы
- •Спорт, культура, социальная сфера
- •Понятие моральных норм
- •Моральный выбор
- •Журналистика и дети
- •Профессиональная этика российского журналиста
- •Професиия: репортер
- •История возникновения профессии
- •Особенности личности репортера
- •Информационный повод
- •Репортерское задание
- •Особенности журналиста аналитика
- •Журналист–аналитик
- •Сравнение моделей личности журналиста и публициста
- •Темперамент
- •Особенности личности публициста
- •Характер деятельности публициста
- •Профессия ведущего тв
- •Ведущий тв – массовый затейник высокого класса
- •Профессиональные качества ведущего тв
- •1) Презентабельная внешность и приятная улыбка, уверенность, непринужденность.
- •4) Актерские способности журналиста.
- •7) Воля, интеллект, совесть.
- •Развитие российской журналистики на рубеже XX-XXI веков
- •Развитие американской журналистики на рубеже XX-XXI веков
- •Сравнительные характеристики Владимира Соловьева и Ларри Кинга (представителей российской и американской журналистики соответственно)
- •Возможности сотрудничества российской и американской журналистики
- •История и эволюция журналистского образования
- •15 Октября 1921 году школа журналистики превращается в Институт красных журналистов. Он занимался подготовкой редакторов, критиков, хроникеров, секретарей. Срок обучение уже один год.
- •Современное образование журналистов
- •Журналист XXI века
- •Понятие информационного общества
- •Теории информационного общества
- •Профессиональные качества журналиста как представителя информационного общества
- •Содержание социальной информации как показатель будущего журналистики
- •Роль журналистики в информационном обществе
- •Понятия «культура», «ум», «труд»
- •Историческая основа культуры умственной деятельности
- •Умственная деятельность студентов в Соединенных Штатах Америки
- •Творчество и творческое мышление
- •Саморазвитие как понятие
- •Связь саморазвития и самовоспитания личности
- •Основная характеристика саморазвития
- •Саморазвитие личности в стадиях
- •Выявление мотивации к процессу саморазвития
- •Письменная работа
- •Семинар
- •Учебно-методическая практика
- •Работа с литературой. Как научиться читать
- •Как читать быстрее
- •Правила конспектирования
Выявление мотивации к процессу саморазвития
Для того чтобы заниматься личностным развитием, необходим определенный стимул, или внутренняя мотивация. В принципе, это то, без чего неосуществима никакая деятельность. Человек с обильной внутренней мотивацией активный, предприимчивый, открытый к свежей информации и новоиспеченным контактам. Это формирует его харизму, привлекательность для окружающих. А главное это формирует его творческую сторону личности. Как правило, внутреннюю мотивацию порождает внешняя. Однако смысл есть только в том случае, когда в ответ на внешние воздействия личность стремится отреагировать.
Внешняя же мотивация дает результат тогда, когда она резонировала с внутренними потребностями. В большинстве случаев внешняя мотивация стимулирует личность двигаться по принципам избавления от чего-либо или достижения какой-либо цели. По установлению психологов, первый принцип «избавления» является более результативным.
Необходимо ознакомиться со всевозможными способами для усиления личной внутренней мотивации:
1. Основной мотивацией к саморазвитию личности выделяется общение с единомышленниками. Лучший вариант – общение вживую, глаза в глаза. Если данный вариант по каким-либо причинам не удовлетворяет личность, то можно опробовать общение через Интернет, которое на сегодняшний день достаточно развито – это всевозможные блоги, тематические сайты, форумы. Человек не просто общается, но и обменивается настроением, идеями, эмоциями, вбирает в себя что-то новое от других. Таким образом, развивается коммуникативность – элемент, необходимый для личностного саморазвития.
2. Достаточно сильным мотиватором являются учеба и получение знаний. Чем больше человек углубляется в процесс познавания, тем более вероятен переход к самопознанию и «самокопанию», что так же неизменно ведет к саморазвитию.
3. Еще один необходимый мотиватор к саморазвитию личности – непосредственно действие. Главное – не слишком увлекаться размышлениями и планированием, взвешиванием всех "за" и "против", иначе стремление к практическому действию исчезает.
4. Вслед за действием идет результат. Получение результатов от своих действий усиливает самомотивацию, дает стимул достигать новых высот и стремиться к саморазвитию.
5. Признание. Если о первых личностных достижениях еще никто не знает, следует рассказать о них окружающему обществу. Поддержка поднимает самооценку и желание двигаться дальше, какие-либо замечания дают курс на изменение и переосмысление деятельности.
6. Эмоциональность. Данная мотивация зависит от самой личности. Чем ярче и светлее эмоциональная окраска личности, тем легче ей будет сориентироваться на пути к самопознанию и саморазвитию.
Мотивированная личность – личность, стремящаяся к саморазвитию. Человек без какой-либо мотивации считается не готовым к процессу саморазвития и не может подойти к нему, пока не обнаружит свой мотив.
Вопрос №29. Формы учебной работы
Лекция
Лекция — это последовательное, систематическое изложение учебного материала, темы, раздела, предмета, методов науки. Существует лекции учебные и публичные. Она, как правило, состоит из трех частей: вступления (введения), изложения и заключения. В кратком вступлении обозначаются тема, план и цель лекции. В повествовании основной части лекции последовательно раскрываются все главные вопросы, приводятся определения основных понятий. Заключение обобщает в кратких формулировках основные идеи лекции, логически завершает ее.
Лекция выполняет следующие функции: информационную (излагает необходимые сведения), стимулирующую (пробуждает интерес к теме), воспитывающую, ориентирующую (в проблеме), разъясняющую, убеждающую (с акцентом на системе доказательств).
Восприятие лекции слушателями, особенно длительной, зависит от способности лектора сосредоточить и удержать внимание аудитории.
Существует классификация лекций по целям:
Вводная лекция (происходит знакомство студентов с целью курса, его ролью и местом в других учебных дисциплинах). Во вводной лекции преподаватель рассказывает о методике работы над курсом, дает общую характеристику учебника и учебных пособий, предъявляет основные требование к экзаменам, а также связывает теоретический материал с практической работой студентов.
Информационная лекция —самый часто встречающийся класс лекции На данных лекциях постепенно в соответствии с учебным планом раскрывается содержание конкретной темы.
Обзорная лекция — краткое изложение материя не конспектом, а системами.
Обзорно-повторительная лекция. (Отражает краткий обзор теоретического положения и основу данного раздела, исключая детали и второстепенный материал).
Главные требования к лекции — идейность, доступность, единство формы и содержания, эмоциональность изложения, органическая связь с другими видами учебных занятий.
Семинар
Семинар — один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении учащимся сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований под руководством преподавателей.
Цели семинара: выработать у студентов навыки исследовательской работы, закрепить пройденный материал, своеобразно проинформировать, ввести в специальность; выработать навык публичного выступления, вовлечь студента в обсуждение; взаимообмен мнениями, знаниями.
Лабораторно-практические занятия
Лабораторные занятия - один из видов самостоятельной практической работы. Данные занятия преследуют цель углубить и закрепить теоретические знания по определенной теме, развить навыки самостоятельного экспериментирования. На факультете журналистики методом лабораторно-практических занятия обычно является выпуск учебной газеты, теле - радиопередачи.
Конспектирование литературы
Конспектирование литературы - один из видов работы с литературы, основанное на кратком письменном изложение содержания статьи, лекции, включающее в себя основные положения, их основание фактами, примерами и т.д. В процессе конспектирования студент учиться выделять главное, последовательно излагать материал, устанавливать связи между отдельными положениями.
Методы конспектирования различны. Монографическое или полное конспектирование происходит при изложении какой-то работы целиком. Если взять только отдельную главу или раздел, конкретную тему из книги -значит, вы занимаетесь выборочным конспектированием.
Выделяют следующие типы конспекта: текстуальный, схематический, тематический, обзорный.