Научная новизна

Во "Введении" отмечаются признаки новизны исследования, его практическая, теоретическая и социальная значимость. Научная новизна может определяться в исследовании отличием полученных результатов от известных, в этом случае следует классифицировать степень новизны (впервые получено, усовершенствовано, обеспечено дальнейшее развитие и т.п.), раскрыть сущность новых результатов.

Значимость результатов дипломной работы определяется тем, насколько они развивают представления о том или ином явлении, системно проясняют сущность явлений, процессов, как они способствуют развитию науки и практики.

Научная новизна определяется, например, отсутствием аналогичных исследований, новизной темы, методического решения, оригинальностью постановки целей, задач, гипотез.

Следует отметить новые данные, полученные в результате проведенного исследования, как в случае их соответствия с имеющимися в литературе данными, так и в случае их расхождения с традиционными.

На примере нашего исследования научная новизна может быть сформулирована следующим образом:

Научная новизна работы определяется:

1. Изучением особенностей проявления предпосылок возникновения дислексии у детей с ОНР.

2. Выявлением взаимосвязи между нарушениями речевых и неречевых процессов при ОНР и риском возникновения дислексии, определением ведущего нарушения в комплексе проявлений расстройств базиса чтения, структуры этих нарушений.

Теоретическая и практическая значимость полученных результатов

В работе, имеющей практическое значение, приводятся сведения о практическом применении полученных результатов или рекомендации по их использованию.

Следует показать возможность использования результатов дипломной работы в интересах совершенствования коррекционно-развивающей работы с детьми.

Необходимо отметить, к каким положительным результатам приведет использование результатов дипломной работы; указать, какие основные результаты дипломной работы и где уже нашли применение с оценкой эффективности использования результатов (в рамках формирующего эксперимента).

Рассмотрим теоретическую и практическую значимость полученных результатов на примере нашего исследования:

Теоретическая значимость:

• Поставлена и исследована проблема комплексного подхода по выявлению предрасположенности к дислексии у дошкольников с учетом современного понимания особенностей формирования процесса чтения;

• Выявлены особенности речевых и неречевых психических функций, обеспечивающих освоение навыков чтения у старших дошкольников с ОНР;

• Разработаны направления и содержание логопедической работы по профилактике дислексии у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Практическая значимость работы заключается в подборе методик логопедического воздействия по предупреждению и устранению возникновения риска дислексии у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Основные положения дипломной работы, выносимые на защиту

Положения следует формулировать таким образом, чтобы было очевидно, чему посвящено исследование. Указывают не просто результаты анализа деятельности, а закономерности явлений и процессов, их механизмы, роль в прикладном решении отдельной задачи.

Например: На защиту выносятся следующие положения:

• Для выявления факторов риска возникновения дислексии у детей дошкольного возраста необходимо проведение комплексного обследования устной речи, слухоречевой памяти, ряда невербальных психических функций, лежащих в основе становления навыка чтения.

• Нарушения устной речи, слухоречевой памяти и ряда невербальных психических функций приводит к возникновению дислексии.

• Специально адаптированная методика, направленная на изучение вербальных и невербальных психических функций у дошкольников, позволяет выявить группу риска в появлении дислексии и предупредить возникновение дислексии.

Личный вклад студента

Показывается степень участия студента в получении результатов, которые вошли в работу. Возможны публикации результатов выполненных исследований (по рекомендации научного руководителя).