4.3. Доклад студента о содержании работы

Для сообщения содержания дипломной работы перед сотрудниками кафедры или ГАК студенту отводится 10-15 минут. Раскрывая содержание работы, следует быть готовым защитить ее основные положения, т.е. дать исчерпывающий ответ на любой вопрос, который может возникнуть у слушателей после изложения автором основного содержания и результатов.

Конкретный порядок изложения материала определяется содержанием работы, однако в любом случае в докладе должны содержаться:

1. название (тема) работы и фамилия научного руководителя (с указанием его степени и должности); указанные сведения может оглашать секретарь, в этом случае их не повторять;

2. обоснование выбора темы, ее актуальность;

3. краткий обзор состояния рассматриваемой проблемы, цели и задачи работы;

4. основное содержание и полученные результаты;

5. выводы и перспективы практического использования полученных результатов.

При защите рекомендуется освещать основное содержание, не останавливаясь на деталях или второстепенных моментах, которые могут быть раскрыты в ответах на вопросы.

Виды демонстрационных материалов, используемых для иллюстрации доклада, определяется содержанием дипломной работы. В качестве иллюстративного материала рекомендуется выносить схемы, рисунки, графики, таблицы, формулы и др. Демонстрационные плакаты выполняются на листах формата 594х844 мм.

При защите дипломной работы студент может во время доклада демонстрировать презентацию, выполненную с использованием пакета Power Points.

При изложении основного содержания работы необходимо ссылаться на материал, приведенный на демонстрационных плакатах.

4.4. Критерии оценки дипломной работы

Оценка «Отлично»

1) тема работы является актуальной;

2) обзор литературных источников соответствует полноценному анализу;

3) прослеживается собственная позиция автора в отношении рассматриваемой проблемы;

4) проделанная работа соответствует заявленной цели;

5) содержание гипотезы несет новизну исследования;

6) результаты эксперимента качественны и конкретны;

8) представлена программа формирующего эксперимента (или направления коррекционной работы) в соответствии с полученными результатами исследования. Проведение формирующего эксперимента не является обязательным (носит рекомендательный характер).

9) соблюдены требования к содержанию, структуре, оформлению работы;

10) доклад студента соответствует предъявляемым требованиям;

11) ответы на вопросы членов ГАК грамотны, аргументированы.

Оценка «Хорошо»

Те же требования, но в работе могут присутствовать следующие недостатки.

1) не соблюдены отдельные требования к оформлению работы;

2) автор не всегда указывает библиографические ссылки в работе;

3) отсутствует программа формирующего эксперимента (в случае его выполнения);

4) отсутствует чёткое структyрирование материала в докладе студента; характеристика итогов проведённой работы недостаточно убедительна;

5) ответы студента на вопросы членов ГАК недостаточно убедительны и аргументированы.

Оценка «Удовлетворительно»

Помимо недостатков, указанных для дипломных работ, оцениваемых «хорошо», могут быть допущены следующие (но не более 2-3 недостатков):

1) нелогичное построение структуры дипломной работы;

2) не доказана актyальность проблемы;

3) содержание гипотезы не несет в себе новизну исследования;

4) отсутствует собственная позиция автора по рассматриваемой проблеме;

4) результаты эксперимента недостаточно конкретны, представлены количественными данными, а не в виде качественных пояснений;

5) аргументация утверждений автора не всегда убедительна;

6) выступление студента не структурировано, не иллюстрировано, превышает установленный регламент;

8) ответы стyдента на вопросы членов ГАК неубедительны.

Не могут быть положительно оценены дипломные работы в случае если:

1) дипломная работа не выполнена в срок;

2) проделанная работа полностью не соответствует заявленной цели исследования;

3) работа содержит большое количество логических ошибок;

4) все утверждения автора неубедительны.

Словарь основных понятий научно-исследовательской работы

Аспект — угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования.

Гипотеза — научное предположение, выдвигаемое для объясне­ния каких-либо явлений.

Дедукция — вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод о всей совокуп­ности таких случаев.

Дипломная работа

Дипломная работа является квалификационной работой выпускника, которая показывает уровень его общетеоретической и профессиональной подготовки. По уровню ее выполнения и результатам защиты Государственная экзаменационная комиссия определяет возможность присвоения выпускнику соответствующей квалификации и выдачи диплома (с отличием, без отличия, бакалавра).

Идея — определяющее положение в системе взглядов, теорий и т.п.

Индукция — вид умозаключения от частных фактов, положений к общим выводам.

Информация:

— обзорная — вторичная информация, содержащаяся в обзо­рах научных документов;

— релевантная — информация, заключенная в описании про­тотипа научной задачи;

— реферативная — вторичная информация, содержащаяся в первичных научных документах;

— сигнальная — вторичная информация различной степени свертывания, выполняющая функцию предварительного оповещения;

— справочная — вторичная информация, представляющая собой систематизированные краткие сведения в какой-либо области знаний.

Исследовательская специальность (часто именуемая как на­правление исследования) — устойчиво сформировавшаяся сфе­ра исследований, включающая определенное количество иссле­довательских проблем из одной научной дисциплины, включая область ее применения.

Исследовательское задание — элементарно организованный комплекс исследовательских действий, сроки исполнения уста­навливаются с достаточной степенью точности. Исследователь­ское задание имеет значение только в границах определенной исследовательской темы.

Категория — форма логического мышления, в которой рас­крываются внутренние, существенные стороны и отношения ис­следуемых предметов.

Концепция — система взглядов на что-либо, основная мысль, когда определяются цели и задачи исследования и указываются пути его ведения.

Краткое сообщение —научный документ, содержащий сжа­тое изложение результатов (иногда предварительных), по­лученных в итоге научно-исследовательской или опытно-кон­структорской работы. Назначение такого документа — опера­тивно сообщить о результатах выполненной работы на любом ее этапе.

Курсовая работа является одной из важнейших форм подготовки специалиста с высшим образованием. Она выполняется в соответствии с учебными планами и направлена преимущественно на получение практических умений и навыков в соответствии с избранной специальностью.

Цель курсовой работы:

 закрепить, углубить и расширить теоретические знания, практические умения и навыки в соответствии с содержанием дисциплины, по которой она выполняется;

 овладеть навыками самостоятельной работы;

 выработать умения формулировать суждения и выводы, логически последовательно и доказательно их излагать;

 выработать умение публичной защиты;

 подготовиться к более сложной задаче - выполнению дипломной работы

Магистерская диссертация - является аттестационной работой, выполненной магистрантом на основе научных исследований, проведенных под руководством научного руководителя.

Целью написания магистерской работы является показать способность и профессиональную подготовленность магистранта к проведению научных исследований в соответствии с выбранной специальностью, что служит основанием для присвоения ему академической степени "магистр экономических наук".

Для достижения цели написания магистерской диссертации магистрант должен:

 провести теоретическое исследование по обоснованию научной идеи и сущности изучаемого явления или процесса;

 обосновать методику, проанализировать изучаемое явление или процесс, выявить тенденции и закономерности его развития на основе конкретных данных отрасли, группы предприятий;

 разработать конкретные предложения по совершенствованию и развитию исследуемого явления или процесса.

Метод исследования — способ применения старого знания для получения нового знания. Является орудием получения на­учных фактов.

Методология научного познания — учение о принципах, формах и способах научно-исследовательской деятельности.

Научная дисциплина — раздел науки, который на данном уровне ее развития, в данное время освоен и внедрен в учеб­ный процесс высшей школы.

Научная тема — задача научного характера, требующая про­ведения научного исследования. Является основным планово-от­четным показателем научно-исследовательской работы.

Научная теория — система абстрактных понятий и утвер­ждений, которая представляет собой не непосредственное, а иде­ализированное отображение действительности.

Научное исследование — целенаправленное познание, резуль­таты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.

Научное познание — исследование, которое характеризуется своими особыми целями, а главное — методами получения и проверки новых знаний.

Научный доклад — научный документ, содержащий изло­жение результатов научно-исследовательской или опытно-кон­структорской работы, опубликованной в печати или прочитан­ной в аудитории.

Научный отчет — научный документ, содержащий подроб­ное описание методики, хода исследования (разработки), резуль­таты, а также выводы, полученные в итоге научно-исследова­тельской или опытно-конструкторской работы. Назначение это­го документа — исчерпывающе осветить выполненную работу по ее завершению или за определенный промежуток времени.

Научный факт — событие или явление, которое является основанием для заключения или подтверждения. Является эле­ментом, составляющим основу научного знания.

Научно-исследовательская работа студентов

Целью научно-исследовательской работы студентов (НИРС) является углубление и расширение их знаний, как по специальным, так и по общественным дисциплинам, овладение приемами самостоятельного исследования.

Деятельность НИРС направлена на выполнение следующих задач:

 подготовку высококвалифицированных специалистов, способных самостоятельно решать практические задачи;

 приобретение студентами необходимых знаний сверх учебного плана путем самостоятельных научных поисков и анализа;

 обучение методике и средствам самостоятельного решения научных и практических задач;

 привитие навыков к постоянной самостоятельной работе;

Научно-исследовательская работа студентов тесно связана с учебным процессом, поэтому ее подразделяют на две группы: на научно-исследовательскую работу студентов, включаемую в учебный процесс (УИРС) и выполняемую во внеучебное время.

Обзор — научный документ, содержащий систематизирован­ные научные данные по какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников. Знакомит с современным состоянием научной проблемы и перспективами ее развития.

Объект исследования — процесс или явление, порождаю­щее проблемную ситуацию и избранное для изучения.

Педагогические технологии –системы обучения и воспитания, направленные на раскрытие потенциала развития ребенка. Это планирование, прогнозирование, коррекция, организация и оценивание образовательного процесса с целью повышения его эффективности.

Предмет исследования — все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения.

Принцип — основное, исходное положение какой-либо те­ории, учения, науки.

Проблема — обобщенное множество сформулиро­ванных научных вопросов, которые охватывают область буду­щих исследований. Различают следующие виды проблем:

— исследовательская — комплекс родственных тем исследо­вания в границах одной научной дисциплины и в одной области применения;

— комплексная научная — взаимосвязь научно-исследователь­ских тем из различных областей науки, направленных на решение важнейших народнохозяйственных задач;

— научная — совокупность тем, охватывающих всю или часть научно-исследовательской работы; предполагает решение конкретной теоретической или опытной задачи, направ­ленной на обеспечение дальнейшего научного или техни­ческого прогресса в данной отрасли.

Теория — учение, система идей или принципов. Совокуп­ность обобщенных положений, образующих науку или ее раз­дел. Она выступает как форма синтетического знания, в гра­ницах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и становятся элементами целостной си­стемы.

Умозаключение — мыслительная операция, посредством ко­торой из некоторого количества заданных суждений выводится иное суждение, определенным образом связанное с исходным.

Фактографический документ — научный документ, содер­жащий текстовую, цифровую, иллюстративную и другую ин­формацию, отражающую состояние предмета исследования или собранную в результате научно-исследовательской работы.

.