- •2. Принципи організації сенсорних систем.
- •1. Принцип багатоканальності та багаторівневості.
- •3. Принцип зворотних зв’язків.
- •4. Принцип кортикалізації.
- •5. Принцип двобічної симетрії.
- •6. Принцип структурно – функціональних кореляцій.
- •Загальні властивості відчуттів.
- •3. Закономірності виявлення сенсорних сигналів.
- •4. Системна організація процесів кодування інформації.
- •4. Біологічна роль сенсорних сигналів.
- •5. Адаптаційні, захисні та компенсаторні механізми аналізаторів.
- •Дослідження чутливості.
- •Топічна діагностика чутливих уражень.
- •1. Загальна будова сомато-сенсорної системи.
- •5. Дослідження чутливості.
- •4. Відчуття кольору.
- •1. Анатомічна будова органу зору.
- •4. Відчуття кольору.
- •2. Вікові особливості шкіри та причини її ураження.
- •Фізіологія шкіри. Функції шкірного аналізатору.
- •Шкірні відчуття.
- •Рух як функція нервової системи.
- •1. Рух як функція нервової системи.
- •Мозочок.
- •3. Синдроми ураження рухових систем мозку.
- •Основні відчуття руху: статичні та кінестетичні.
- •5.Особливості рухових порушень в дітей із вадами фізичного та психічного розвитку.
- •1. Анатомічна будова органу смаку.
- •4. Адаптація смаку.
- •1.Анатомічна будова органу смаку.
- •4.Адаптація смаку.
- •2. Нюхові відчуття.
- •4. Теорії нюху.
- •5.Адаптація нюхової чутливості.
- •Мовлення як акустичний процес.
- •Джерела збудження акустичних коливань:
- •3. Мовлення як функція мозку.
- •4. Контроль за мовленнєвою системою.
- •Теми курсових робіт з курсу «мовленнєві та сенсорні системи і їх порушення».
- •Використання компенсаторних аналізаторних механізмів у процесі навчання та виховання дітей з порушеннями слуху.
- •Взаємодія аналізаторних систем та її значення для корекційної роботи.
- •Значення сенсорних подразників у формуванні процесів сприймання дітей з вадами інтелекту.
- •Значення сенсорних подразників у формуванні процесів сприймання дітей з порушеннями мовлення.
- •Порушення зорового сприйняття та його вплив на фізичний та психічний розвиток дітей з особливими потребами.
- •Використання компенсаторних аналізаторних механізмів у процесі навчання та виховання слабозорих дітей.
- •Значення шкірного відчуття у розвитку процесів сприймання дітей з порушеннями психофізичного розвитку.
- •Роль рухового аналізатора у забезпеченні основних рухових процесів у організмі людини.
- •Порушення рухових функцій в дітей з вадами інтелектуального розвитку.
- •Порушення рухових функцій в дітей з вадами мовлення.
- •Значення смакового та нюхового сприйняття у процесі розвитку сенсорних функцій людини.
-
Значення шкірного відчуття у розвитку процесів сприймання дітей з порушеннями психофізичного розвитку.
Рекомендована література.
-
Анатомія центральної нервової системи (спинний і головний мозок)/Навчально-методич. Посібник з анатомії людини. – К., 1999.
-
Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Діагностика познавательной сферы ребенка. – К., 1997.
-
Бондарчук О.І., Бондарчук Л.І. Основи психології та педагогіки: Курс лекцій. – К.: МАУП, 1999.
-
Волошина В.В., Волинська С.О. Загальна психологія. Практикум: Навч. посібник. – К.: Каравела, 2005.
-
Гальперин С.И. Анатомия и Физиология человека. Изд. 2-е, перераб. и дополн. – М.: Высшая школа, 1974.
-
Григорьева Л.П., Вернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие восприятия у ребенка. – М.: СК «Сфера», 2001.
-
Дети с отклонениями в развитии / Сост. Н.Шматко. – М.: Акваріум, 1997.
-
-
Дубравська Д.М. Основи психології: Навч. посібник. – Львів: Світ, 2001.
-
Дудюк П.П. Органи відчуття // Здоровя. – 2004 - №2.
-
Заброцький М.М. Основи вікової психології: Навч. посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001.
-
Кисельов Ф.С.Анатомия и Физиология ребенка с основами школьной гигиены – К.: Радянська школа, 1967.
-
Масенко В. Індивідуальний розвиток дитини. – К.: Главник , 2007.
-
Роль рухового аналізатора у забезпеченні основних рухових процесів у організмі людини.
Рекомендована література:
1.Бадалян Л.О. Невропатология: Ученик для студ. дефектом. фак. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Академія , 2000.
-
Байкина Н.Г. Коррекционные основы физического воспитания школьников: Автореферат дис.докт. пед наук. – М., 1992.
-
Берштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.: Медицина, 1966.
-
Дьячков В.М., Клевенко В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов. – М.: ФИС , 1967.
-
Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мезга ребенка. – М.: Педагогіка, 1973.
5.Физиология сенсорных систем. /Под ред. Я.А.Альтмана. – Санкт- Петербург, 2003. С 337 – 341.
Хомская Е.Д. Неропсихилогия. – М-СПб, 2003. С. 190-211
-
Порушення рухових функцій в дітей з вадами інтелектуального розвитку.
Рекомендована література:
Вожжова А.И. Методики изучения функций анализаторов при физиолого-гигиенических исследованиях. – Л., 1973. С. 59-85.
3
1. Бадалян Л.О. Невропатология: Ученик для студ. дефектом. фак. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Академія , 2000.
-
Дедюхина Г.В., Могучая Л.Д., Яншина Т.А. Логопедический массаж и лечебная фізкультура с детьми, срадающими ДЦП. – М., 2000.
-
Винарская Е.Н. Ранене речевое развитие ребенка и проблемы дефектологи: Периодика раннего развития. – М.: Просвещение, 1987.
2. Методика діагностики відхилень у розумовому розвитку молодших школярів та старших дошкільників. /Стадненко Н.М., Ілляшенко Т.Д., Борщевська Л.В., Обухівська А.Г. – Камянець- Подільський: Абетка, 1998.
3. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. – СПб. : Речь, 2003.
Общий курс физиологии человека и животных /Под ред.. А.Д.Ноздрачова // Книга І. – М., 1991.
.Физиология сенсорных систем. /Под ред. Я.А.Альтмана. – Санкт- Петербург, 2003. С 337 – 341.
Хомская Е.Д. Неропсихилогия. – М-СПб, 2003. С. 190-211