Междисциплинарный подход к обучению

Главное для дидактики отношение между преподаванием и учением опосредовано через множество заранее запланированных учебных ситуаций. Различные формы его реализации поддаются проектированию в искусственных условиях обучения, создаваемых в школе. Предмет теории воспитания отражает специфику воспитательных ситуаций. Воспитательное отношение – непосредственно общественное в самом прямом смысле. Воспитание – незамкнутая система, открытая для непосредственного и повседневного воздействия со стороны общества. Связь дидактики с другими науками проявляется наиболее четко и осуществляется наиболее эффективно в том случае, когда учитывается единство педагогической теории обучения и педагогической практики.

Дидактика предполагает поиск ответов на следующие вопросы:

Для чего обучать?

Цели образования, связанные с мотивационно - ценностными ориентациями субъектов учебной деятельности

Чему обучать?

Определение содержания образования, разработка образовательных стандартов. Учебных программ и методического сопровождения к учебному процессу

Как обучать?

Отбор дидактических принципов, методов и форм обучения, способствующих эффективности педагогической деятельности

Дидактика решает следующие задачи:

Отвечает на вопросы зачем, чему и как необходимо обучать

Описывает и объясняет процесс и условия обучения

Определяет теоретические основы содержания образования

Важнейшей задачей дидактики является выявление закономерностей успешного обучения (для каждого ученика).

Исследует сущность, закономерности, принципы обучения в связи с воспитанием и развитием учащихся, их творческой самореализацией и развитием способностей

Разрабатывает новые обучающие системы, образовательные технологии, формы, методы и приемы обучения

Конструирует системы диагностики, контроля и оценки образовательных результатов

Предсказывает и прогнозирует результаты обучения на основе разных концепций образования

Разрабатывает способы предсказания, прогнозирование последствий введения в практику школы новых методов, новых учебных материалов и повышение уровня усвоения знаний

Система понятий дидактики

Философские понятия

Человек, познание, культура, сущность, явление, знание, смысл и др.

Общенаучные понятия

Система, структура, элемент, связь, способ, деятельность

Понятия педагогики и психологии

Воспитание, образование, развитие, усвоение, мотивация, умение

Собственно-дидактические понятия

Образование, обучение, учение, преподавание

Процесс и результат

Овладение учащимися системой научных знаний и на этой основе формировании личности

Образование

Целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащегося, в ходе которого осуществляется образование

Обучение

Мотив учения

Учение

Преподавание

Характеристика образования как:

Общественное явление	- сложность и противоречивость вхождения - включение поколений в жизнь - обеспечение общественного прогресса -преемственность поколений
Образовательный процесс (совокупность действий)	- целеполагание - планирование - целереализация - анализ, оценка, контроль результата
Образовательная система (признаки)	- целесообразность - социальная детерминированность - целостность - интегративность - управляемость - деятельность - наличие обратной связи
Образовательная деятельность (компоненты)	- мотивированно-целевой -когнитивный - операционно-деятельный - оценочно-рефлексивный