- •1. Психология, как мультипарадигмальная наука.
- •3. Неосознаваемое как предмет ψ и развитие понятия бессознательного в психоанализе.
- •2. Представление про номотетический и идиографический подходы в ψ
- •4. Поведение как предмет ψ
- •6. Гуманистическая ψ как пример гуманитарной парадигмы в ψ
- •7. Когнитивный подход в ψ
- •8. Культурно-историческая теория л.С. Выготского как один из вариантов социокультурной ψ
- •9. Понятие деятельности и деятельностный подход в ψ
- •1) Отражение воздействий окружающего мира
- •2) Осознание человеком своего места в окружающем мире
- •3) Регуляция поведения и деятельности
- •17. Представление про память в работах г.К. Середы.
- •16. Непроизвольное запоминание, закономерности и методы исследования (по п.И. Зинченко)
- •20. Речь, ее возникновение и этапы развития
- •18. Понятие мышления. Виды
- •19.Развитие мышления.
- •21. Воображение. Механизмы
- •22. Внимание. Виды и свойства.
- •23. Эмоциональные процессы. Виды и функции.
- •24. Соотношение понятий «отражение», «переживание» и «эмоция»
- •25. Эмоциональность как психол. Особенность личности.
- •27.Потребность как психологическая категория, функции и динамика потребностей.
- •29. Мотив, общая хар-ка и функции
- •30. Мотивация и ее структура
- •31. Цель как ψ категория. Целеполагание и его ψ особенности
- •32. Основные подходы в изучении воли их общая характеристика
- •33. Феномены волевых действий.
- •34. Волевые свойства личности. Условия и особенности их формирования
- •45. Виды, формы и функции эмпатии.
- •35.Темперамент. Конституциональные и факторные теории темп.
- •36. Основные типы темперамента и их психол особенности.
- •37. Характер. Типология.
- •38. Акцентуации характера
- •39. Понятие о способностях. Общие и специальные способности.
- •40.Понятие интеллекта. Структура интеллекта. Модели интеллекта
- •41. Способности, одаренность, талант, гениальность.
- •42. Методы ψ.
- •43. Метод наблюдения и самонаблюдения.
- •44.Вербально коммуникативные методы в психологии (беседа, интервью, анкетирование).
- •Виды: индивидуальное, групповое, массовое; сплошное, выборочное; очное, заочное.
- •46. Общая характеристика методов исследования личности.
- •47.Исследование личности в психоаналитических теориях.
- •48.Методы исследования личности в социально- психологических теориях(Адлер, Фромм, Хорни)
- •51. Методы исследования эмоциональной сферы личности.
- •52. Эмоциональный интеллект и методы его изучения.
- •53. Эмоц. Состояния, их экспериментальное исследование.
- •54. Экспериментальные подходы к изучению мотивационной сферы личности.
- •55. Метод факторного анализа и его использование.
- •56.Характеристика многофакторных методов исследования личности.
- •57. Лонгитюдный метод и его характеристика.
- •58. Тесты измерения интеллекта.
- •59. Классические методы исследования памяти.
- •60. Метод исследования мышления.
- •62. Личность и ее структура в классическом психоанализе.Теория личности з. Фрейда.
- •61. Специфические феномены памяти человека.
- •63. Личность в эгопсихологии.
- •65.Когнитивный подход к изучению личности.
- •66. Понятие личности в гуманистической психологии.
- •67. Понимание личности в деятельностном подходе.
- •68.Проблемы личности в современных отечественных теориях.
27.Потребность как психологическая категория, функции и динамика потребностей.
Потребность - внутреннее состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.
Толкая индивида на устранение нужды, потребность является источником мотивации. В случае если у индивида отсутствуют реальные возможности для насыщения потребности, может произойти её замещение или подавление. В случае ненасыщения витальных потребностей организм ожидает смерть
Функции:
1) Сигнальная - выработка сигнала о возникновении рассогласований, как внешних, так и внутренних (недостаток питательных веществ, дестабилизации психического мира и т. п.).
2) Побуждающая - проявляется в активизации организма к определенным действиям для компенсации рассогласования.
Динамика потребности проявляется в том. что потр-ть возникает, достигает своей критической точки, требует удовлетворения после чего исчезает. Через определенное время потр-ть может возникнуть заново, даже после полного удовлетворения (особенно физиологич. потр-ти). Некоторые потребности могут удовлетворяться частично, например, любовь (нас любят – мы не любим).
28. Проблема нужды и потребностей в исследованиях отечественных психологов.
В Ψ нужда чаще всего понимается как дефицит, нехватка чего-то в организме, и именно в таком значении она принимается за потребность. Узнадзе: понятие «потребность» касается всего, что явл нужным для организма, но чем в данный момент он не обладает. При таком понимании наличие потребности признается не только у чела и животных, но и у растений
Несомненно, что у человека нужда и потребность тесно связаны друг с другом. Но это не означает, что они тождественны. Платонов: потребность — это психическое явление отражения объективной нужды в чем-либо организма (биологические потребности) и личности (социальные и духовные потребности). Филиппов: потребность как психический образ нужды.
Мешает отождествлению нужды и потребности и зауженное понимание нужды только как дефицита. В связи с этим Магун , Шаров отмечают, что потребности человека связаны не только с дефицитом, но и с избытком чего-то, вредного для нормального функционирования организма, и появляется потребность в ликвидации этого избытка.
29. Мотив, общая хар-ка и функции
В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Побуждение обеспечивает активизацию и направленность поведения, а регуляция отвечает за то, как оно складывается от начала и до конца в конкретной ситуации. Как раз побудительная сторона и связана с понятием мотива.
Мотив – внутренне (исходящее от субъекта) побуждение к определенным действиям, ориентированным на удовлетворение потребностей или достижения желаемого состояния среды или собственной личности.
В мотивах находится предметное содержание, которое субъект должен хоть в какой-то мере воспринимать.
Мотив обладает определенными функциями:
1) функция побуждения - связана с возникновением потребностей, которые приводят к мобилизации силы человека для их удовлетворения
2) функция смыслообразования (Леонтьев А.Н) - человек оценивает жизненное значение потребностей в связи с существующими обстоятельствами
3) направляющая - направляет деятельность на конкретный объект
4) регулирующая 5) стимулирующая 6) целеобразования
7) управляющая
8) организующая (Ильин Е.П) - деятельность мысленно организовывается
9) структурирующая 10) контролирующая 11) защитную
Мотивы не «отделены» от сознания. Даже когда мотивы не сознаются субъектом, т.е. когда он не отдает себе отчета в том, что побуждает его осуществлять ту или иную деятельность, они, образно говоря, входят в его сознание, но только особым образом. Они придают сознательному отражению субъективную окрашенность, которая выражает значение отражаемого для самого субъекта, его, как мы говорим, личностный смысл.