- •1. Психология, как мультипарадигмальная наука.
- •3. Неосознаваемое как предмет ψ и развитие понятия бессознательного в психоанализе.
- •2. Представление про номотетический и идиографический подходы в ψ
- •4. Поведение как предмет ψ
- •6. Гуманистическая ψ как пример гуманитарной парадигмы в ψ
- •7. Когнитивный подход в ψ
- •8. Культурно-историческая теория л.С. Выготского как один из вариантов социокультурной ψ
- •9. Понятие деятельности и деятельностный подход в ψ
- •1) Отражение воздействий окружающего мира
- •2) Осознание человеком своего места в окружающем мире
- •3) Регуляция поведения и деятельности
- •17. Представление про память в работах г.К. Середы.
- •16. Непроизвольное запоминание, закономерности и методы исследования (по п.И. Зинченко)
- •20. Речь, ее возникновение и этапы развития
- •18. Понятие мышления. Виды
- •19.Развитие мышления.
- •21. Воображение. Механизмы
- •22. Внимание. Виды и свойства.
- •23. Эмоциональные процессы. Виды и функции.
- •24. Соотношение понятий «отражение», «переживание» и «эмоция»
- •25. Эмоциональность как психол. Особенность личности.
- •27.Потребность как психологическая категория, функции и динамика потребностей.
- •29. Мотив, общая хар-ка и функции
- •30. Мотивация и ее структура
- •31. Цель как ψ категория. Целеполагание и его ψ особенности
- •32. Основные подходы в изучении воли их общая характеристика
- •33. Феномены волевых действий.
- •34. Волевые свойства личности. Условия и особенности их формирования
- •45. Виды, формы и функции эмпатии.
- •35.Темперамент. Конституциональные и факторные теории темп.
- •36. Основные типы темперамента и их психол особенности.
- •37. Характер. Типология.
- •38. Акцентуации характера
- •39. Понятие о способностях. Общие и специальные способности.
- •40.Понятие интеллекта. Структура интеллекта. Модели интеллекта
- •41. Способности, одаренность, талант, гениальность.
- •42. Методы ψ.
- •43. Метод наблюдения и самонаблюдения.
- •44.Вербально коммуникативные методы в психологии (беседа, интервью, анкетирование).
- •Виды: индивидуальное, групповое, массовое; сплошное, выборочное; очное, заочное.
- •46. Общая характеристика методов исследования личности.
- •47.Исследование личности в психоаналитических теориях.
- •48.Методы исследования личности в социально- психологических теориях(Адлер, Фромм, Хорни)
- •51. Методы исследования эмоциональной сферы личности.
- •52. Эмоциональный интеллект и методы его изучения.
- •53. Эмоц. Состояния, их экспериментальное исследование.
- •54. Экспериментальные подходы к изучению мотивационной сферы личности.
- •55. Метод факторного анализа и его использование.
- •56.Характеристика многофакторных методов исследования личности.
- •57. Лонгитюдный метод и его характеристика.
- •58. Тесты измерения интеллекта.
- •59. Классические методы исследования памяти.
- •60. Метод исследования мышления.
- •62. Личность и ее структура в классическом психоанализе.Теория личности з. Фрейда.
- •61. Специфические феномены памяти человека.
- •63. Личность в эгопсихологии.
- •65.Когнитивный подход к изучению личности.
- •66. Понятие личности в гуманистической психологии.
- •67. Понимание личности в деятельностном подходе.
- •68.Проблемы личности в современных отечественных теориях.
21. Воображение. Механизмы
Воображение – это отражение будущего, создание нового образа на основе прошлого опыта. Различают воссоздающее воображение и творческое воображение. Бывает активное и пассивное.
Благодаря воображению человек творит и разумно планирует свою деятельность. Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющему человеку решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно позволяет представить результат труда до его начала, тем самым ориентируя человека в процессе деятельности
Механизмы воображения:
1. Агглютинация – соединение несоединимых в реальности качеств, свойств, частей предметов. Пр.: русалки, драконы, кентавры и др.
2. Гиперболизация – увеличение предмета или количества частей. Пр.: многорукие богини, драконы с 6 головами и др.
3. Миниатюризация - уменьшение размеров предметов или их частей, уменьшение количества и т.п. (карлики, одноглазые циклопы)
4. Заострение акцентирует какие-либо признаки, что сознательно используется, например, при создании дружеских шаржей, карикатур.
5. Схематизация - мысленное исключение определенных качеств и свойств объектов, что позволяет выделить в них главное.
6. Типизация - выделяет существенное, повторяющееся в однородных явлениях.
22. Внимание. Виды и свойства.
Внимание – это процесс сосредоточения психических действий на каком-либо объекте.
Виды внимания:
1) Непроизвольное (пассивное) - ответная реакция организма на сильный раздражитель, необычность, новизну, появляется без усилий со стороны человека.
2) Произвольное (активное) – деятельность осуществляется сознательно и требует волевых усилий со стороны человека.
3) Послепроизвольное - возникает на основе произвольного внимания. Мы заставляем себя что-то делать, не имея на то большого желания, но спустя некоторое время работа захватывает, нам уже не приходится заставлять себя сосредоточиться (Добрынин).
Свойства внимания:
-
Устойчивость – способность в течение длительного времени сохранять внимание на каком-либо объекте.
-
Сосредоточенность – способность сконцентрировать свое внимание на ОДНОМ объекте при этом отвлечении от других.
-
Переключаемость – перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной.
-
Распределение – способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполняя несколько видов деятельности.
-
Объем – размер информации, которую человек способен сохранять в сфере повышенного внимания.
К числу характеристик В., определяемых путем экспериментальных исследований, относятся избирательность, объем, устойчивость, возможность распределения и переключаемость. Избирательность В. связана с возможностью успешной настройки (при наличии помех) на восприятие информации, относящейся к сознательной цели.
23. Эмоциональные процессы. Виды и функции.
Психич. процессы делятся на познавательные, побудительные, волевые и эмоциональные.
Эмоции – субъективное состояние, кот. возникает в процессе взаимодействия с окр. средой или при удовлетворении (неудовл.) своих потребностей.
Классификации эмоций.
1. По Рубинштейну: чувства (переживания, передающие отношение человека к внешнему миру); аффекты (сильное, кратковременное, бурно протекающее эмоц. переживание), страсти (сильное, стойкое, длительное чувство), настроения (общее диффузное беспредметное эмоциональное состояние).
2. По Леонтьеву: аффекты, собственно эмоции (более длительные состояния, иногда слабо выраженные во внешнем поведении, имеют ситуационный характер), чувства.
Функции:
- экспрессивная и коммуникативная (эмоции выступают как внутренний язык, посредством которого чел. узнает о потребностной значимости происходящего),
- отражательно-оценочная (эмоции дают субъективную окраску происходящему вокруг нас и в нас самих),
- управляющая,
- защитная (связана с возникновением страха, кот. предупреждает чел. о реальной или о мнимой опасности),
- мобилизующая (проявляется, например, в том, что страх может способствовать мобилизации резервов человека за счет выброса в кровь дополнительного количества адреналина),
- компенсаторная (возмещает информ, недостающую для принятия решения)
- сигнальная (эмоция, как правило, имеет внешнее выражение, с помощью кот. человек сообщает о своем состоянии),
- регулирующая (эмоции влияют на накопление и актуализацию индивидуального опыта),
- эвристическая (эмоции играют значительную роль в актуализации закрепленного опыта),
- приспособительная (возникшие в результате взаимодействия организма со средой положительные эмоции способствуют закреплению полезных навыков, а отрицательные наоборот).