Основные задачи методической работы школы

Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства сотрудников школы:

• а) изучать и внедрять в практику современные образовательные технологии.

• б) продолжить работу по организации обучения, учитывающего наличие разноуровневого контингента учащихся (1-й продвинутый, 2-й общий, 3-й компенсирующий)

• в) продолжить работу по использованию ИКТ в учебно- воспитательном процессе.

• г) активизировать работу учителей над темами самообразования

• Повышать качество образования через мотивацию обучения школьников.

• Выстроить систему управленческого содействия педагогическим работникам в их профессиональной самореализации, самовыражении.

• Использовать инновационный потенциал педагогических работников для повышения рейтинга школы в районной образовательной системе:

а) обеспечение АРМ учителя с целью широкого внедрения ИКТ

б) обновление дидактических средств в учебном процессе, в том числе ЦОРов

в) своевременное прохождение курсов повышения квалификации

• организация взаимодействия с другими учебными заведениями, учреждениями с целью обмена опыта и передовыми технологиями в области образования.

• Приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ.

Формами методической работы являются:

-педагогический совет

-школьные методические объединения учителей

-работа учителей над темами по самообразованию

-семинары-практикумы

-открытый урок

-творческие отчеты

-предметные недели

-методическая неделя

-«круглые столы»

-консультации по организации и проведению современного урока

-организация работы со способными детьми

-разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, организации, проведению анализу современного урока

-педагогический мониторинг

-организация и контроль курсовой системы повышения квалификации

-аттестация.

Концепция воспитательной системы моу сош с. Кулевчи

Содержательная часть

Методологическую основу воспитательной системы школы составляет совокупность взаимосвязанных и дополняющих друг друга подходов:

1. Системный подход (В.А. Караковский, С.А. Саркисян и др.)

Суть системного подхода состоит в четком функционировании всех механизмов, субъектов и объектов воспитательного процесса, а также в тесном, четком и эффективном их взаимодействии.

«Воспитание успешно, если оно системно» (Караковский)

Основные принципы системного похода:

• целостности

• коммуникативности

• управляемость и целенаправленность

Методы:

- системный анализ

• системный синтез

• моделирование

2. Синергетический подход (Е.Н. Князева, Г.И. Рузавин).

Основные принципы (идеи):

• о нелинейности, открытости и неравности систем;

• о невозможности полного и точного прогноза;

• о резонансном воздействии.

Методы:

• диалог;

• сценарное мышление.