Структура управления воспитательным процессом в школе

Деятельность классного руководителя

Поскольку класс является основным компонентом воспитания, а классный руководитель – ключевой фигурой воспитательного процесса, внутриклассная деятельность выдвигается на первый план всей внеурочной деятельности.

Организацией, координацией и проведением внутриклассной внеурочной работы занимается классный руководитель, который в зависимости от особенностей класса, целей и задач воспитания планирует деятельность коллектива.

Основные функции классного руководителя:

1. Аналитико-прогностическая

2. Организационно-координирующая

3. Коммуникативная

4. Контрольная.

Методическая работа по проблемам воспитания

Основными задачами методической работы в школе по вопросам воспитания являются:

– совершенствование профессионального мастерства педагогов – воспитателей; – освоение современных концепций и педагогических технологий; – изучение, обобщение и распространение лучшего опыта воспитательной работы; – содействие становлению и развитию системы воспитательной работы классных коллективов; – поощрение стремления классных руководителей к повышению профессионального мастерства путем самообразования.

Эти задачи решаются на заседаниях МО кл. руководителей

Методическое объединение классных руководителей — структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее научно-методическую и организационную работу классных руководителей .

Основные вопросы, решаемые на МО кл. руководителей:

• согласование различных планов, графиков, циклограмм (индивидуальных, групповых консультаций, отчетов по самообразовательной работе, акций, месячников, праздников…);

• конструирование и защита проектов (моделей), программ, планов воспитательной работы;

• практические формы работы (семинары- практикумы, круглые столы, открытые внеклассные мероприятия, педагогические марафоны, тренинги, деловые игры, моделирование и решение педагогических ситуаций)

• изучение нормативно-правовых документов, методической, инструктивно - методической литературы по вопросам воспитания;

• разработка: должностных инструкций, критериев оценивания воспитательной деятельности классных руководителей, положений конкурсов…;

• обсуждение итогов, анализ воспитательной деятельности, подготовка итоговых документов, разработка системы мер по устранению выявленных недостатков, распространение передового педагогического опыта.

Проанализировав основные формы работы кл. рук. с уч-ся, можно отметить, что педагоги используют, в основном, традиционные формы работы.

Все классные руководители работают над созданием воспитательных систем класса, а в 6 классах ВС уже созданы, обобщен опыт работы этих педагогов.

1. 3класс –Узакбаева А.У.

2. 4 класс – Бычкова С.С.

3. 6 класс – Денисова С.А.

4. 8б класс – Шулигина Л.А.

5. 9 класс – Сидорова Л.Н.

6. 11 класс – Корниенко И.Л.

Все 12 классных руководителей участвовали в школьном туре конкурса пед. мастерства, а победители стали участниками муниципального тура конкурса.