IV. Блок вільного обміну інформацією

1. Яку нову інформацію Ви отримали в ході заняття?

2. На скільки переконливий вираз «Краса врятує світ»? Яку б відповідь на це запитання Ви назвали б кращою?

3. Які положення досліджуваної теми, на ваш погляд, розкриті недостатньо повно і ясно? Що б Ви запропонували для ефективності заняття?

V. Блок самоосвіти Основна література:

1. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. - Рівне,1996.

2. Гойхберг М.Х. Естетичне виховання учнів у позакласній роботі. - ДО.:Радянська школа, 1964.

3. Кондрашова Л.В., Пермяков О.А., Зеленкова Н.І., Лаврешина Г.Ю. Педагогіка в запитаннях і відповідях. - Київ: Знання, 2006.

4. Хрестоматія з естетичного виховання /Сост. С.П.Максинюк. – К.:Вища школа, 1987.

5. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: «Академія», 2002.

Додаткова література:

1. Козяр К. Формування естетичних потреб в учнів 5-11 класів// Рідна школа. – 2005. - №3.‑С. 29-30.

2. Бездверна-Хомерікі О. Тенденції розвитку естетичної культури молоді засобами соціально-культурної діяльності// Рідна школа. - 2004. - №7-8. - С. 19-22.

Завдання для самостійної роботи по розділі «Теорія виховання»

Мета: перевірити ступінь засвоєння знань студентами з розділу «Теорія виховання».

Завдання 1. Розкрийте сутність, закономірності й протиріччя виховання, як частини цілісного педагогічного процесу.

Завдання 2. Охарактеризуйте загальні методи, засоби й форми виховання.

Завдання 3. Наведіть зразок програми дій учителя (класного керівника) з формування розумової культури учнів.

Завдання 4. Сплануйте роботу класного керівника з формування моральної та естетичної культури учнів.

Завдання 5. Охарактеризуйте мету, завдання, зміст роботи класного керівника з активом класу.

Завдання 6. Покажіть роль класного колективу у формуванні творчої індивідуальності школяра.

Заняття 6.

Тема: Урок - як основна форма співробітництва вчителя й учнів у процесі навчання.

Мета: засвоїти поняття: «урок – основна форма організації навчального процесу», «тип уроку», «структура уроку»; усвідомити вимоги до сучасного уроку; розглянути способи взаємодії вчителя й учнів у ході уроку та умови, які стимулюють характер їхньої творчої взаємодії.

I. Інформаційно-дискусійний блок

Які рекомендації Я.А.Коменського й С.Т.Шацького під час організації навчального процесу не втратили своєї актуальності до наших днів?

Я.A. Коменський

1. Скільки класів, стільки ж повинно бути навчальних кімнат, щоб кожний клас навчався окремо й ніколи не відволікався (від занять) стороннім шумом.

2. Кожна навчальна кімната повинна бути оснащена кафедрою й достатньою кількістю лав; останні повинні бути розставлені таким чином, щоб учитель постійно мав перед очами всіх учнів.

3. Кафедра повинна знаходитись не біля вікна або між вікнами, а з протилежного боку, так, щоб світло, що падає на учнів ззаду, робило видимим учителя разом з усім, що він робить (особливо якщо він пише на дошці).

4. У класних кімнатах все повинне бути охайним, де можливо – навіть вишуканим, щоб учні всюди, куди вони не звернуться, мали можливість виховувати в собі любов до чистоти й потім згодом утримувати подібним же чином свої власні житла.

5. Досить корисно, якщо курс кожного класу буде розписаний на стінах, дверях, вікнах, колонах навчальної кімнати (чи у формі висловлювань, або коротких пропозицій, або в картинках і емблемах), для того щоб постійно впливати на почуття, уяву й пам'ять.

6. Для суспільних актів, чи то будуть святкові збори, чи театральні вистави, повинна існувати особлива зала, що вміщує всю школу, але вона не повинна бути прикрашена картинами.

7. Коли щогодини повинен бути закінчений певний урок, то останній повинен бути розподілений таким чином, щоб протягом 1/16 години предмет був розкритий і розглянутий, протягом 3/16 години; предмет був пояснений і сприйнятий у тому ж вигляді, як зазвичай він виникає, і щоб залишок години (3/4) був відведений на повторення або на вправи й виправлення помилок, без яких у навчанні справа ніколи не обходиться.

8. Учитель перевіряє щогодини всіх своїх учнів (хоча не кожного окремо, якщо їх багато), за частиною спостерігаючи очами: чи уважні вони, частину опитуючи (наприклад: той чи той, повтори це. Що я тільки що сказав? Як ти це розумієш? і т.п.). (Закони добре організованої школи.)