1. III. Рефлексивний блок

1. Як ввести школярів у світ пізнання навколишньої дійсності й полегшити його розумова праця?

2. Як закласти в тонкий розум і чуйне серце дитини культуру розумової праці?

3. Охарактеризуйте основні показники й рівні розумової культури школярів.

4. Якщо школяр не хоче вчитися – ваші дії?

5. Від чого залежить освіченість і рівень розумової культури школяра? Чи можна вважати культурним у розумовому відношенні учня, що вчиться на «відмінно»?

IV. Блок вільного обміну інформацією

1. Назвіть найсуттєвіші джерела самоосвіти, як засоби підвищення розумової культури вчителі й учнів.

2. Які визначення розумової праці, розумової культури, розумового виховання, використані в ході заняття, Ви вважаєте більше повними й об'єктивними?

3. Дайте власну оцінку ходу заняття й визначите шляхи вдосконалення його ефективності.

V. Блок самоосвіти Основна література:

1. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: «Академія», 2002.

2. Кондрашова Л.В., Пермяков О.А., Зеленкова Н.І., Лаврешина Г.Ю. Педагогіка в запитаннях і відповідях.-Київ: Знання, 2006.

3. Падалка О.С. та інші. Педагогічні технології. - К., 1995.- С.60-65, 116-128.

4. Сухомлинський В.А. Про розумове виховання. - К.: Радянська школа,1983.

5. Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: «Академія»,2002.

Додаткова література:

1. Алфімов В. Розвиваємо розумові й творчі здібності старшокласників// Обдарована дитина. - 2004. - №3. - С. 41-46.

2. Вербин С. Як підвищити ефективність розумової діяльності / Виховання школярів. - 2004. - №5. - С. 45-49.

3. Симановский А. Соціальні механізми формування інтелектуальної творчої здатності учнів// Психологічна наука й утворення. - 2002. - №3. - С. 76-82.

4. Фурман А. Психодіагностика розумових здібностей школярів// Рідна школа. - 1996. - №8. - С. 19-26.

Заняття 4.

Тема: Формування основ моральної культури.

Мета: розкрити сутність і основні характеристики моральної культури особистості; ознайомити з основними способами й прийомами прилучення учнів до моральних цінностей; оволодіти системою методів і форм морального виховання школярів.

I. Інформаційно-дискусійний блок

1. Як Ви вважаєте, наскільки справедливі подані твердження й що потрібно для того, щоб людину зробити людиною?

«Олюднена школа повинна стати «антропоцентричною», тобто, слід помістити в центр самого учня, підростаючу людину, та не його прилагоджувати до навчального матеріалу, а весь зміст підкорити його розвиткові (А.А.Мелик-Пашаєв).

«Людяність – це цілісне відношення людини до людини й до життя, не тільки до людського світу, але й до світу тварин. Людяність – це розкриття повноти людської природи, тобто розкриття творчої природи людини. Ця творча природа людини повинна виявляти себе й у людському ставленні людини до людини» (М.А.Бердяєв).

Е.Н.Шиянов і І.Б.Котова вважають важливим:

• формування характеру й моральної відповідальності в ситуаціях, адаптованих до соціальної й природної сфери;

• забезпечення можливостей для особистого й професійного росту, для здійснення самореалізації особистості;

• оволодіння засобами, необхідними для досягнення інтелектуально-моральної волі, особистої автономії й щастя;

• створення умов для саморозвитку творчої індивідуальності людини й розкриття її духовних потенцій.