1

ЕКОНОМІКО-ПРАВНИЧИЙ КОЛЕДЖ

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

“ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ”

МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

Носик Максим Олександрович

КУРС ЛЕКЦІЙ

зі ВСЕСВІТНЬОЇ ІСТОРІЇ

(1914—2011 рр.)

Навчальний посібник для самостійної роботи студентів І курсу

Економіко-правничого коледжу ЗНУ

ЧАСТИНА 1

СВІТ ВІД ПЕРШОЇ СВІТОВОЇ І ДО ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙН

(1914—1939 рр.)

Схвалено на засіданні циклової комісії

гуманітарно-правознавчих дисциплін

Протокол №1 від 31.08.2011

Запоріжжя 2011 р.

УДК

ББК

Н

Носик М. О. Курс лекцій : Всесвітня історія (1914—2011 рр.) : Навчальний посібник для самостійної роботи студентів І курсу Економіко-правничого коледжу ЗНУ / М. О. Носик. — Ч. 1 : Світ від Першої світової і до Другої світової війн (1914—1939 рр.) — Запоріжжя : ЗНУ, 2011. — с.

У навчальному посібнику викладені теоретико-методологічний та фактологічний навчальний та навчально-методологічний матеріал з дисципліни “Всесвітня історія” у відповідності з навчальною програмою для вищих навчальних закладів ІІІ рівнів акредитації й навчальної програми для 10−11 класу загальноосвітніх навчальних закладів, які здійснюють підготовку на основі базової середньої освіти фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня “Молодший спеціаліст”.

Призначений для студентів І курсу ВНЗ ІІІ рівнів акредитації спеціальностей:

5.03040101 Правознавство;

5.02010701 Організація туристичного обслуговування;

5.03050801 Фінанси і кредит;

5.03050901 Бухгалтерський облік;

5.03060101 Організація виробництва;

5.01020101 Розробка програмного забезпечення.

освітньо-кваліфікаційного рівня “Молодший спеціаліст”.

Рецензент:

викладач вищої категорії,

директор Економіко-правничого коледжу

Запорізького національного університету О.Є. Грибанова

Відповідальний за випуск М.О. Носик

ЗМІСТ

Передмова..……………………………………………………………….......….5

І. ……….…………………………………………..….…7

1.  ……………………………….…….7

1.1.  …..........................................................................................................8

1.2. ……………………………………….…..12

1.3. …………………………….…26

2.  …...…29

2.1. ……………………….30

2.2. ………….…….…32

2.3. ………….……………………………………………………….……………34

3.  ……………………..………………..…..…………41

3.1. …………………………….………………………….42

3.2. ……………………...……42

3.3. ………………………………………………………………………43

4.  …………………………..…45

4.1. ………..…….46

4.2. ……………………...…50

4.3. ……………………………………………………………….….…58

5.  …………………………………………………………67

5.1. ……………………………………………68

5.2. ……………………………69

5.3. ………………………………………………….73

5.4. ……………………………………………77

5.5. ………………......78

6.  ……….…………………………………….82

6.1. …………………....…83

6.2. ……………………………………………...…87

6.3. …………………………..……95

6.4. …………………………………….104

6.5. ………………………………………………..…114

7.  …………………………………………………………...125

7.1. …………………...…….126

7.2. ………………..136

7.3. ………………………………………..……..…148

7.4. ……………………………………….….…167

7.5. ………….….…203

7.6. ……..…213

7.7. …………….….…232

ІІ. …………………………………………………250

ІІІ.  ……………………………...…………………………...……………..…260

ІІІ. ………………..………………263

ІV. Список рекомендованої літератури……………..….…………………..…274

Передмова

Навчальний посібник з курсу “Всесвітня історія (1914—2011 рр.)” в повній мірі відповідає навчальному плану підготовки молодших спеціалістів за спеціальностями напряму 5.03040101 “Правознавство”, 5.02010701 “Організація туристичного обслуговування”, 5.03050801 “Фінанси і кредит”, 5.03050901 “Бухгалтерський облік”, 5.03060101 “Організація виробництва” та 5.01020101 “Розробка програмного забезпечення”, “Фізичне виховання”, … “Соціальна робота” та … “Видавнича справа і редагування”.

Загальноосвітній курс “Всесвітня історія (1914—2011 рр.)”, який викладається студентам Економіко-правничого коледжу Запорізького національного університету вказаних спеціальностей, спирається на положення Державної національної програми "Трансформація гуманітарної освіти в Україні", на навчальну програму Міністерства освіти і науки з “Всесвітньої історії” для учнів 10−11 класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Успішність фундаментальних соціальних перетворень в сучасній Україні тісно пов’язана з використанням знань з вітчизняної та світової історії, в яких за останні 100 років, років пошуків, зневіри і надії, відбулися суттєві суспільно-політичні зміни, а світова цивілізація перейшла зі стадії аграрно-промислового розвитку по постінформаційних технологій, почала вивчення космічного простору. Сьогоднішнє випробування усталених десятиріччями уявлень про історію та історичний процес, їх сенс, призначення, основну проблематику, форму існування та викладання постало як новітня, важлива і незвична історико-методологічна проблема, вирішення якої, за умов реального життя, супроводжується, по-перше, намаганням не помічати факту попередньої політизованості історичної науки, та суттєвого впливу цього на розуміння сенсу історичного спералевидного коловороту, на її викладання, прагненням все залишити так, як було, по-друге – поверховістю, метушливістю, кон’юнктурністю, бажанням вбачати в історії, як і раніше, політичну історію (хоча й найновітнішу), по-третє – спокійними, глибокими, відповідальними філософськими міркуваннями щодо минулого та наявного стану речей в межах історичного процесу, проте без глибинного аналізу причинно-наслідкових зв’язків між історичними фактами і подіями, їх змісту і форм викладання.

Зараз, в умовах формування та усвідомлення нових, глибинних орієнтирів подальшого буття України в умовах загально цивілізаційних процесів глобалізації та євроінтеграції, було б помилковим вважати проблему вирішеною: історія приречена на перебування під впливом політики. Необхідно зауважити при цьому, що всесвітня історія протягом всього ХХ − поч. ХХІ ст. пережила цілу низку суттєвих вагомих трагічних випробувань і це можливо найцікавіший, дійсно загально цивілізаційний період її буття, період потенційно багатий на плідні історичні знахідки. Тому на даний момент потреба в повноцінному комплексі знань з сучасної світової історії є дуже актуальним для всіх громадян україни, які отримують вищу освіту і у найближчому майбутньому стануть повноцінними учасниками загальносвітового історичного процесу. .

Навчальний посібник “Всесвітня історія (1914—2011 рр.)” в повній мірі відповідає навчальному плану Економіко-правничого коледжу Запорізького національного університету з підготовки молодших спеціалістів за спеціальностями напряму “Правознавство”, “Туристичне обслуговування”, “Фінанси і кредит”, “Бухгалтерський облік”, “Організація виробництва” та “Розробка програмного забезпечення”, “Фізичне виховання”, “Соціальна робота” та “Видавнича справа і редагування”.

Зазвичай у шкільних підручниках для 10−11 кл. загальноосвітньої школи висвітлення проблем всесвітньої історії ХХ − початку ХХІ ст. обмежується характеристикою окремо взятих історичних фактів і подій відповідно до проблемно-хронологічного принципу − “історичний період − подія/факт − група країн (або регіон) − характеристика кожної з країн − місце у міжнародних відносинах”. Проте при цьому з поля зору випускається найголовніше − акцентування уваги учнів і студентів на причинно-наслідкових зв’язках між історичними подіями. До того ж вивчення сучасної світової історії починається відразу з 1914 р. Метою вивчення студентами Економіко-правничого коледжу Запорізького національного університету Частини 1-ї навчального посібника з курсу “Всесвітня історія (1914—2011 рр.)” − “ Світ від Першої і до Другої світових війн (1914—1939 рр.)” формування наукових уявлень щодо особливостей історії людства у часовому проміжку від переддня Першої світової війни і до початку Другої світової війни (остання, до речі стала певного роду “рецидивом” історії − тобто тією подією, якої не повинно було бути, але вона сталася через бездіяльність Ліги Націй, політику “потурання агресора” урядів Франції та Великобританії, а також через зародкову нежиттєздатність основоположних засад Версальсько-Вашингтонських післявоєнних домовленостей), в межах якого спостерігається повсякчасне переплітіння найрізноманітніших політичних, етнокультурних, науково-технічних та релігійних течій і напрямків, поразок і перемог революцій і заколотів, імперіалістичного розподілу світу між великими і прогресивними країнами Заходу. Також студенти повинні зрозуміти, що період 1914−1939 рр. став часом руйнування світової імперіалістичної системи (зникли Російська, Німецька, Австро-Угорська та Османська імперії) й частково була зруйнована колоніальна система. Але на основі залишків колишньої Російської імперії утворилася нова тоталітарно-більшовицька імперія − Союз Радянських Соціалістичних Республік.

Натомість світ побачило нове суспільно-політичне та культурно-ідеологічне явище, яке протиставило демократичній системі і навіть самодержавству масові переслідування населення, класовий та етнічний терор тощо − тоталітаризм. Тоталітарний режим став виключно феноменом ХХ ст. і на даному етапі був представлений трьома основними моделями-різновидами командно-адміністративних систем: у СРСР − радянсько-більшовицькою, у Німеччині − нацистською, а у Італії − фашистською.

Крім того ХХ ст. ознаменувалося реалізацією до цього фантастичних планів щодо створення ядерної зброї, яка вже у другій половині 1940-х рр. була перетворена на джерело мирної енергії (але виключно небезпечне джерело енергії, підтвердженням чого є аварії техногенного характеру на Чорнобильській АЕС у 1986 р. в СРСР та на АЕС Фукусіма-1 у 2011 р. в Японії); людина вийшла у відкритий космос і побувала на Місяці; були винайдені ліки від багатьох невиліковних хвороб; стрімкого розвитку зазнали такі науки як кібернетика і генетика; були винайдені персональні комп’ютери й зазнала серйозних змін світова система обміну інформацією − з’явилися супутникове телебачення, мобільний (стільниковий) зв’язок й світова мережа INTERNET. Тобто НТР і НТП не стояли на місці, а стрімко “крокували вперед”. При цьому це не могло не вплинути на загальну культуру людства, серйозно поглибивши протікання процесу глобалізації, породжуючи цілу масу субкультурних явищ і перехід до ери постінформаційних технологій.

На зламі ж епох, на межі ХХ−ХХІ ст., на межі ІІ−ІІІ тисячоліть н.е., в аннали історії пішли останні тоталітарні режими, Радянський Союз розпався, що припинило 44-річну “холодну війну”, гонку озброєнь і загрозу ядерного голокосту. Однак з’явився новий “ворог” людства − світовий тероризм, який спонсорується начебто (зі слів президента США Дж. Буша молодшого) так званою новою “віссю зла” − Іраком, Афганістаном, Іраном, Північною Кореєю та ще декількома дрібними африканськими країнами. Не менш вагомим ворогом світової цивілізації став наркобізнес.

Для більш глибокого і всебічного розуміння історії світу ХХ − поч. ХХІ ст. необхідно, використовуючи хронологічний принцип, поділити період, що висвітлюється у посібнику, на кілька періодів: