- •Расстройства ощущений, восприятий и представлений
- •2. Расстройства памяти и интеллекта.
- •3. Расстройства мышления.
- •4. Нарушения сознания и самосознания.
- •5. Шизофрения: симптоматология, классификация, клинико-динамические закономерности различных форм. Шизофрения
- •Согласно мкб 10 должен выявляться хотя бы один из следующих признаков:
- •6. Маниакально-депрессивный психоз: клинические проявления, этиология и патогенез.
- •7.Психопатии: клинические варианты и проявления.
- •8.Сравнительный анализ теории личности з.Фрейда и к.Юнга
- •9. Стиль жизни по а.Адлеру и сценарий жизни по э.Берну
- •1. Сценарий - это план жизни.
- •2. Сценарий ведет к развязке.
- •3. Сценарий является результатом решения.
- •5. Сценарий не сознается.
- •6. Переопределение действительности с целью "оправдания" сценария.
- •10. Личность и мышечный панцирь в теории в.Райха и а.Лоуэна.
- •11. Психосексуальное развитие ребенка и типы личности в теории з.Фрейда.
- •14. Смысл жизни и причины невроза в теории в.Франкла.
- •15. Понятие коллективного бессознательного в аналитической психологии к.Г.Юнга. Значение Самости.
- •16. Техника толкования сновидений у з.Фрейда и к.Г.Юнга: сравнительный анализ.
- •17. Понимание связи между эмоциями, мышлением и поведением в когнитивной терапии. Автоматические мысли.
- •18. Когнитивная концептуализация. Базовые убеждения, компенсаторные убеждения, компенсаторные стратегии.
- •19. Релевантный детский опыт в когнитивной терапии. Техники работы с релевантным детским опытом.
- •20 .Рациональные техники работы с дисфункциональными мыслями и убеждениями. Сократические вопросы.
- •21. Техники бихевиоральной терапии.
- •Основные положения.
- •Базовые данности существования в экзистенциальной психотерапии.
- •Цели экзистенциальной психотерапии как глубинной жизнеизменяющей, динамической психотерапии
- •Базовые концепции экзистенциальной терапии: концепция интенциональности, концепция присутствия и др.;
- •Понятие субъективного и объективного в экзистенциальной терапии. Движение к субъективности.
- •Объективизация
- •Тенденция к объективизации
- •Тенденция к субъективности
- •Субъективность
- •Понятие вины и тревоги в экзистенциально-гуманистической психотерапии.
- •История возникновения, основные направления и виды арттерапии.
- •29. Диагностические и терапевтические возможности арттерапии.
- •30. Основные факторы психотерапевтического воздействия в арттерапии.
- •История возникновения телесно – ориентированной психотерапии и основные этические принципы в топ.
- •Основные понятия телесно–ориентированной психотерапии (оргонная энергия, биоэнергия, заземление, мышечный зажим, мышечный блок, мышечный (характерный) панцирь).
- •5. Пульсация.
- •6. Почва под ногами или заземление.
- •7. Образ я.
- •Основные теории телесно-ориентированной терапии (в.Райх, а.Лоуэн, а.Александер, м.Фельденкрайз).
- •Классификация базовых личностных проблем в телесно – ориентированной психотерапии (по в.Баскакову).
- •35. Терапевтические факторы групповой терапии.
- •36. Особенности групповой терапии детей и подростков.
- •Групповые роли.
- •38. Фазы групповой динамики
- •39. Функции руководителя группы и котерапевта
- •40. Группы личностного роста
- •41. Проблемно-ориентированные группы
- •42. Семья как система. Основные принципы работы семейного терапевта.
- •44. Теория семейных систем м.Боуэна. Основные понятия.
- •Основные концепции теории
- •1. Дифференциация «я»
- •2. Триангуляция (процесс эмоционального вовлечения третьего в отношения между двумя другими)
- •3.Ядерная эмоциональная система
- •4. Процесс семейной проекции
- •5. Эмоциональный разрыв
- •6.Межпоколенческая передача
- •7. Сиблинговая позиция
- •8. Социумная регрессия
- •Этапы терапии по Боуэну.
- •45. Основные принципы понимания коммуникации в работах группы Пало Альто. Пародоксальная коммуникация.
- •46. Техники семейной терапии в стратегическом подходе с. Минухина
- •47. Гомеостатический процесс в гештальт-теории. Его значение.
- •48. Границы контакта в гештальт-терапии.
- •Гештальт должен быть завершен!
- •49. Понимание невроза в гештальт-терапии.
- •50. Зоны (слои) осознания по ф.Перлзу.
- •51. Основные правила гештальт-консультирования.
- •52. Теоретико-психологические основы психодрамы
- •Разогрев
- •Выбор протагониста
- •Драматическое действие
- •Шаг в будущее
- •Возврат во времени
- •3. Тест на спонтанность
- •4. Письмо
- •5 Обмен ролями
- •6 Техника пустого стула
- •7 Техника зеркала
- •55.Психодрама как расширение сознания: работа с символической реальностью.
- •62. Психодиагностическое обследование и дифференциально-диагностическое исследование в психодиагностике.
- •63. Анализ продуктов деятельности, биографический метод и эмпатическое слушание как методы психодиагностики.
- •64. Психологический диагноз.
- •66 Факторы психотерапевтического воздействия в тренинговой группе.
- •1. Поощрение надежды
- •3.2. Универсальность проблем
- •3.3. Информирование участников группы
- •4. Альтруизм
- •5. Коррекция опыта первичной семьи
- •6. Совершенствование социальных навыков
- •3.7. Имитационное поведение
- •8. Коррегирующий эмоциональный опыт и катарсис
- •9. Межличностное (социальное) научение
- •10. Сплоченность группы
- •11. Экзистенциальные факторы
- •12. Инсайт
- •67.Основные принципы построения тренинга личностного роста. Цели, основные упражнения.
- •Основные методы и формы детской психотерапии.
- •Методы, используемые при работе с подростками (от 13 до 20 лет)
- •71. Методы работы детского психотерапевта с родителями ребенка.
- •72.Особенности психотерапевтической работы с гиперактивными детьми.
- •Основные подходы в игровой психотерапии.
- •75. Основные идеи и техники терапии кризисных состояний.
- •76. Кризисные состояния, и причины, проявления, течение и исходы.
- •77. Суицидоопасные состояния, их возникновение и течение.
- •78. Психологические особенности лиц, склонных к суицидальному поведению.
- •79. Принципы и практические приемы неотложной психологической помощи.
- •80. Сексуальные дисгармонии, их отличие от девиаций, перверзий и половых психопатий.
- •Сексуальная перверзия
- •Психопатия
- •81. Основные современные классификации функциональных сексуальных нарушений
- •82. Современные методы лечения нарушений эрекции: рациональная психотерапия, патогенетическая терапия, сексуальная терапия.
- •83. Психогенные и органические причины преждевременной эякуляции.
- •84. Психотерапевтическая помощь при фригидности и аноргазмии
- •85. Супружеские сексуальные дисгармонии
- •Структурная теория психического аппарата.
- •Понятие о психодинамической, экономической и генетической составляющих психоанализа. Психодинамический подход
- •Вопрос 89.90.91. Психосексуальное развитие ребенка и типы личности в теории з.Фрейда.
19. Релевантный детский опыт в когнитивной терапии. Техники работы с релевантным детским опытом.
Релевантный детский опыт – набор ситуаций, имевших место в детстве, и способствовавших формированию у клиента дисфункциональных базовых и компенсаторных убеждений, которые продолжают проявляться в текущих жизненных ситуациях взрослого человека. Клиент может верить в базовые убеждения очень сильно, но они не верны отчасти, или вообще не верны. Так как это мысль, а не факт, то это подлежит критическому разбору, то есть эту мысль можно критиковать.
Рефрейминг – рациональный пересмотр отношений к эпизодам релевантного детского опыта на уровне мышления. То есть это – переформулирование с позитивным уклоном (через «но») изменение рационального понимания (Вы не поняли этот предмет, но это не значит, что вы вообще ничего не понимаете).
Ресинтез – эмоциональная и экспериментальная техника, которая позволяет глубоко эмоционально погрузиться, заново пережить травмирующие элементы детского опыта и изменить к ним свое отношение.
Разновидности ресинтеза:
-
Развести опыт прошлого и настоящего (Я сейчас не то, что я был тогда!)
-
Осознать мотивы других людей. До начала эмоционально-рациональной ролевой игры терапевт должен хорошо изучить и знать прошлое клиента, знать мотивы других людей, знать характеры участников сцены и другие подробности выяснить у клиента.
(- Мне же только 7 лет, это нормальные оценки! Почему ты заставляешь чувствовать меня ни к чему негодной? Ты хочешь именно этого?
- Нет, я просто хочу, чтобы ты лучше училась! –мотив мамы
20 .Рациональные техники работы с дисфункциональными мыслями и убеждениями. Сократические вопросы.
• Сначала терапевт выявляет типичные автоматические мысли пациента, которые возникают на основе его дисфункционального убеждения.
• Затем терапевт просит пациента предположить, что автоматическая мысль отражает истинное положение дел, и спрашивает, что означает такой расклад:
Вопрос о том, что для пациента означает автоматическая мысль, часто помогает выявить промежуточное убеждение (Что для вас это значит?);
Вопрос о том, что эта мысль означает по отношению к самому пациенту, обычно помогает выявить глубинное убеждение (Что о вас это говорит?).
• Эти вопросы терапевт задает пациенту до тех пор, пока не выявит одно или несколько важных убеждений.
Выявление автоматических мыслей:
-
Погрузить в ситуацию, описывать все до мелких подробностей (во что была одета, что было вокруг, как шла…)
-
Рассказ осуществлять в настоящем времени («Я иду…» – вместо «я шла…»)
-
Если был диалог, разыграть по ролям.
-
Вспомнить эмоцию, описать, где это нашло отражение в теле. При описании телесных и эмоциональных ощущений клиент может быстрее вспомнить автоматическую мысль.
-
Компромиссные вопросы:
- предположение: Как вы полагаете, о чем вы подумали?
- два варианта на выбор: Вы подумали то-то или то-то?
- что эта ситуация означает для вас?
Построение функционального ответа – это просто другая автоматическая мысль, которая дает функциональный взгляд клиенту. Вопрос: Какой ответ вы могли бы дать на вашу мысль сейчас? Клиент должен делать это сам, и только в случае, если у клиента тяжелое эмоциональное состояние терапевт может помочь.
Критический разбор автоматических мыслей, базовых и компенсаторных убеждений - совокупность терапевтических методов, позволяющих человеку обратившемуся за помощью, осознать дисфункциональность своего мышления, увидеть как оно проявляется в его жизни, к каким последствиям приводит и как сформировалось. Вместе с другими терапевтическими методами это позволяет сделать мышление и поведение клиента более функциональным, повлиять на его эмоции и расширить его жизненные возможности.
Сократический метод - терапевтический метод беседы с клиентом, предполагающий стимулирование его активности, не подсказывающий ему готовых ответов и решений. Сократический диалог – это 5 групп вопросов, помогающих продвигать самостоятельное мышление клиента.
1 группа Аргументы «за» и « против» - Какие аргументы есть в пользу вашей мысли? - Какие есть против?
2 группа Альтернативное истолкование ситуации - Можно ли все объяснить иначе? - А как?
3 группа Последствие - Что самое плохое может случиться, если ваша мысль верна? - это можно пережить? - а вы в живых останетесь после этого? - Что самое хорошее может случиться? - какой самый хороший вариант возможен? - А какой реалистичный вариант данной ситуации?
4 группа Эффект автоматической мысли - Какой результат имеет то, что вы так подумали? - А если бы вы так не подумали?
5 группа Планирование - Что сейчас можно сделать? - А как вы будете это делать?
Критический разбор очень важен, так как фактически это разбор когнитивной схемы (когнитивная схема – устойчивый механизм, свойственный данному человеку, порождающий А.М. определенного рода). Внутри вырабатывается внутренний наблюдатель, который начнет в нужный момент включаться. Также улучшится текущее эмоциональное состояние и изменится текущая ситуация.