Грамматические нормы

Задание №5. Найдите и исправьте грамматические ошибки в следующих предложениях. Объясните характер ошибок, обоснуйте свой выбор.

А. Энергетическая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.

Б. После окончания школы он поступает работать на наше предприятие, где за короткое время приобрел квалификацию токаря.

В. Ваше предложение ни на чем не обосновано.

Г. Магазину срочно требуются продавцы овощей и картофеля.

Д. Рассматривая фотографии прошлых лет, ему не верилось, что все это когда-то было в его жизни.

• При выполнении данного задания рекомендуется использовать лекции, а также следующие учебные пособия и справочники:

Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. – М., 2001. – С.300 - 331;

Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учеб. пособие. – М., 1997. – С.81 - 90;

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 1997. – С.57 - 75.

* А. Энергетическая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.

Ошибка в использовании превосходной степени имени прилагательного, так как здесь одновременно используется простая превосходная степень (важнейший) и составная (самый важный).

Правильные варианты: 1)Энергетическая промышленность является одной из важнейших отраслей народного хозяйства. 2) Энергетическая промышленность является одной из самых важных отраслей народного хозяйства.

Б. После окончания школы он поступает работать на наше предприятие, где за короткое время приобрел квалификацию токаря.

Нарушение норм согласования однородных членов (глаголов) во времени.

Правильный вариант:

После окончания школы он поступил работать на наше предприятие, где за короткое время приобрел квалификацию токаря.

В. Ваше предложение ни на чем не обосновано.

Нарушены нормы управления: местоимение должно быть употреблено в Д.п. без предлога.

Правильный вариант:

Ваше предложение ничем не обосновано.

Г. Магазину срочно требуются продавцы овощей и картофеля.

В ряд однородный членов включены родовое (овощи) и видовое (картофель) понятия.

Правильный вариант:

Магазину срочно требуются продавцы овощей.

Д. Рассматривая фотографии прошлых лет, ему не верилось, что все это когда-то было в его жизни.

Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом. Действие, выраженное деепричастием, должно соотноситься с подлежащим, поэтому недопустимо употребление деепричастного оборота в безличном предложении (ему не верилось). Деепричастный оборот в данном примере необходимо заменить придаточным предложением.

Правильный вариант:

Когда он рассматривал фотографии прошлых лет, ему не верилось, что все это когда-то было в его жизни.

II. Функциональные стили речи. Научный стиль речи

Задание №6. На основе предложенного текста составьте тезисы. Обозначьте композиционно-смысловую структуру тезисов.

Основные понятия культуры речи

Культура речи – это, во-первых, владение средствами языка в речевом процессе, а во-вторых, – лингвистическая дисциплина, изучающая речевой процесс и средства оптимального речевого воздействия и взаимодействия. Культура речи исходит из требований нормативности и целесообразности выбора языковых средств.

Нормативная сторона речи – ее грамматическая правильность, соответствие нормам орфоэпии, акцентологии, лексики, фразеологии, словообразования, морфологии, синтаксиса.

Целесообразность речи – ее соответствие таким качествам, как точность, логичность, уместность, чистота, краткость, действенность, выразительность.

Культура речи как качество личности – умение не только нормативно и целесообразно строить речь, но и говорить так, чтобы собеседник с максимальной полнотой понимал сказанное. Объем понимания – отражение качеств нашей речи. «Другому как понять тебя?» - Ф.И.Тютчев задает этот вопрос отнюдь не как риторический: у собеседников обычно оказывается различным жизненный опыт, с одним словом связываются разные представления; общению мешает то, что называют «внутренней формой слова» (А.А.Потебня) или «индивидуальным смысловым контекстом» (А.Л.Никифоров). Культурной можно считать лишь такую речь, которая не только предполагает понимание и активный ответ, но и исключает непонимание. Говоря, скажем, о «фрактальных аттракторах сложных систем», ученый окажется понятым своими коллегами на симпозиуме, но его сообщение не будет соответствовать требованиям культуры речи, если он в таких же выражениях будет давать интервью, предназначенное для популярного издания, для широкого читательского круга.

Целью всякой речевой деятельности является достижение понимания и взаимопонимания; этим подчеркивается безусловный приоритет коммуникативной функции языка. Даже в такой, казалось бы, монологической ситуации, как научная лекция, Л.Витгенштейн обычно задавал вопросы присутствующим и отвечал на их реплики. Часто большую часть занятия вообще шел прямой диалог. «Живое общение, непосредственное взаимодействие» с аудиторией видит в преподавательской деятельности известный философ А.Ф.Лосев, признающий, что он не только учит студентов, но и многому учится в творческом взаимодействии с ними. Профессор современного вуза, предлагающий студентам примеры аналогичных явлений, схожих фактов, подобных позиций, вызовет у аудитории гораздо большее внимание, понимание и интерес к предмету, чем просто излагающий материал, даже самый интересный.

Литературовед М.М. Бахтин подчеркивал, что «высказывание с самого начала строится с учетом возможных ответных реакций»; по мнению психологов, мыслить – значит пересоздавать сказанное, повторять процесс создания высказывания, речи, произведения (текста).

Таким образом, именно в слове собеседники предстают друг перед другом как личности; слово помогает им пристальнее вглядеться в настоящее и воскресить прошлое.

И координация общественного бытия тоже достигается общением, диалогом; язык консолидирует людей, делает возможным их совместную деятельность. С наибольшей полнотой это показано в сюжете о Вавилонской башне: люди перестали понимать друг друга – и строительство было прекращено. Можно говорить, что язык дает возможность формировать некое коллективное «Я»; именно благодаря этому человек становится преимущественно не биологическим, а социальным существом.

(Мурашев А.А., Русецкий В.Ф. Культура речи: Практикум. – М.: Издательство Московского психолого- социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - С. 20 - 22).

*

Тезисы

I. Тезис-преамбула.

Культура речи – понятие многозначное: это и владение средствами языка (культура речи как качество личности) и лингвистическая дисциплина.

II. Основное тезисное изложение.

1. Основные требования культуры речи к выбору языковых средств – нормативность (соответствие нормам современного языка) и целесообразность (соответствие таким качествам, как точность, логичность, уместность, чистота, краткость, действенность, выразительность).

2. Культура речи как качество личности – это умение говорить так, чтобы собеседник понял тебя с максимальной точностью.

3. Целью речевой деятельности является достижение понимания и взаимопонимания, что подчеркивает приоритет коммуникативной функции языка.

III. Заключительный тезис.

Благодаря этой цели язык консолидирует людей, делает возможной их совместную деятельность.