Тема 5. Функциональные стили речи. Научный стиль речи. Работа с научным текстом

План

1. Понятие функциональный стиль речи. Классификация функциональных стилей.

2. Стилеобразующие черты научного стиля речи.

3. Подстили и жанры научного стиля.

4. Виды компрессии (сжатия) текста.

5. Приемы сжатия (сокращения) текста.

Понятие функциональный стиль речи. Классификация функциональных стилей

Функциональные стили речи – это исторически сложившиеся разновидности единого литературного языка, регулярно использующиеся в различных сферах общественной деятельности.

Традиционно выделяют следующие стили речи: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный и художественный.

Научный, официально-деловой и публицистический стили объединяются в группу книжных стилей.

Книжные стили называются так потому, что в них в основном используется письменная форма речи. Для них характерно строгое соблюдение литературных норм на всех языковых уровнях.

Стилеобразующие черты научного стиля речи

Сфера – наука и техника.

Цель – сообщение научной информации.

Стилевые черты.

I. Абстрактность, обобщенный характер информации (наука – система знаний о явлениях и процессах объективного мира и человеческого сознания, их сущности и законах развития, поэтому научное мышление имеет специфику: познает законы, выражает абстрактную мысль, понятие – основная категория науки). Слова обозначают в основном не конкретное, а общее понятие, абстрактное явление: «Береза хорошо переносит морозы». Береза – порода дерева, береза вообще, а не конкретное дерево со своими неповторимыми признаками.

Пример для сравнения: описание дуба в научной и художественной литературе:

1. Дуб – порода теплолюбивая. Растет в разнообразных почвенных условиях. Дуб развивает мощную кору, рост дуба продолжается до 150 –200 лет (в научном тексте подчеркивается общее, абстрактное).

2. «На краю дороги стоял дуб… Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанными, давно видно, суками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. С огромными своими неуклюже несимметрично растопыренными корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися березами» (Л.Толстой).

В художественном тексте предстает не дуб вообще, а образ старого, сердитого урода, стоящего между улыбающимися березами.

II. Подчеркнутая логичность, доказательность.

III. Объективная, неличностная манера повествования (современные исследования носят коллективный характер, главное – не автор, а предмет исследования, результат).

Языковые особенности.

1. Уровень лексики:

1)лексика состоит из трех основных пластов: общеупотребительная лексика (знание, изучать, работа), общенаучная и общетехническая (исследование, экспериментальный, формулировать), термины (синтаксис, молекула); термины – это слова или словосочетания, точно и однозначно называющие понятия науки, техники, культуры. 50% новых слов в литературном языке – термины;

2) обилие слов с отвлеченным значением, а не конкретным;

3) стремление к точности (главное – мысль): повторение ключевых понятий, употребление слов в прямом, а не переносном значении, однозначность, отсутствие образных средств, эмоционально-экспрессивной лексики (ласкательных, уменьшительных…).

2. Уровень морфологии:

1) преобладание абстрактных отглагольных существительных (развитие, воздействие); главные части речи – существительное и прилагательное, не глагол; существительные обозначают понятие признака, состояния (слова на – ние, -ость, - ство, - ие);

2) преобладание глаголов 3 л. наст. вр. со значением постоянного действия (существует) для выражения вневременного плана повествования;

3)недопустимость местоимений 1 л.: вместо «мы имеем теорему» – «имеется теорема», так как беспристрастность, безличностность – отличительные черты научного стиля речи.

3. Уровень синтаксиса:

1. прямой порядок слов;

2. преобладание неопределенно-личных и безличных предложений (известно, что…), пассивных конструкций (рассматривается);

3) преобладание сложноподчиненных предложений (в основном – условия, причины), осложненные предложения (вводные конструкции, причастные и деепричастные обороты, однородные члены), так как необходимо доказывать, аргументировать, обнаруживать причинно-следственные связи.