10. Формы организации обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и структура уроков. Требования к современному уроку.

Форма обучения – это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемая в заранее установленном порядке и режиме.

Трехмерная модель форм обучения, по Андрееву В.И.:

1.общие формы организации обучения

Индивидуальная (с целью адаптирования степени сложности учебных заданий, оказания помощи с учетом индивидуальных особенностей ученика и оптимизации самого учебного процесса)

Парная (вязаны с коммуникативным взаимодействием между учителем и парой учащихся, выполняющих под его руководством общее учебное задание; одной из форм подобной организации обучения является репетиторство).

Групповая (когда общение учителя осуществляется с группой детей более трех человек, которые взаимодействуют, как между собой, так и с учителем с целью реализации образовательных задач)

Коллективная (одна из самых сложных методов и форм организации деятельности учащихся, рассматривающее обучение целостного коллектива, имеющего руководителя из среды учащихся; данная форма ориентирована на активное взаимообучение учеников, их сплоченность и взаимопонимание)

Фронтальная (т.е. «обращенные к зрителям», предполагает одновременное обучение группы учащихся или целого класса, решающих однотипные учебные задачи с последующим контролем результатов со стороны учителя. Эти традиционные методы и формы организации учебного процесса связаны с «усреднением» обучающихся, так как единообразие заданий не учитывает их индивидуальных особенностей).

2.внутренние формы организации обучения

Вводное занятие

Занятия по углублению ЗУН

Практические занятия

Занятия по

Занятия по контролю ЗУН

Комбинированная форма

3.внешние формы организации обучения

Урок

Игра

Семинар

Лекция (объяснительно-иллюстративная, словесная, структурно-логическая, активная со стороны учителя форма обучения, по компоненту деятельности организационно-действенная, с разомкнутым контролем, по учету структуры личности относится к "сознанию", обычно применяется с целью освоения новых знаний, предполагает работу со всем классом)

Консультация

Сам.работа

Экскурсия

Лаб.раб.

Урок – это основная форма организации учебно-воспит.процесса в школе, законченный в смысловом, временном и организационном отношении; этап учебного процесса

 Основные типы уроков

Комбинированный урок (КУ).

Урок усвоения новых знаний учащихся (УУЗ).

Урок закрепления изучаемого материала (УЗМ).

Урок повторения (УП).

Урок систематизации и обобщения нового материала (УС и О).

Урок проверки и оценки знаний (УП и ОЗ).

Структура урока

1блок – целевой

2блок – содержательный (орг-я уч.процесса)

3блок – методический (деят-сть учителя обучающая)

4блок – коммуникативный (общение,взаимоотношение)

5блок – результативный (эффективность урока,степень обученности уч-ся; уровень развития учеников(эффективность развития); уровень воспитанности)

Современные требования к уроку бывают трёх видов:

1. Дидактические

- чёткое определение места урока среди других уроков,

- соответствие содержания урока учебной программе с учётом подготовки учащихся,

- учёт принципов целостного педагогического процесса,

- выбор методов и более эффективных средств и приёмов обучения,

- наличие межпредметных связей.

2. Воспитательные и развивающие методы.

- формирование памяти, внимания и мышления школьников,

- воспитание нравственных качеств личности,

- развитие познавательного интереса и мотивов,

- соблюдение учителем педагогического такта, выдержки и терпения,

- развитие творческих способностей,

- создание проблемной ситуации.

3. Организационные требования к уроку.

- наличие продуманного плана проведения урока,

- чёткость проведения урока (в соответствии со структурой урока),

- создание рабочеё дисциплины,

- использование средств обучения и информационных технологий,

- завершённость урока, его гибкость и подвижность.