Nuovo Qui Italia piu_Libro per lo studente

Lcevuto presso gli insegnanti di lingua italiana come L2 ci ha spinti ad aggiornare il testo, te-a benevola accoglienza che Qui Italia più ha ri-

nendo conto dei suggerimenti e dei consigli scaturiti durante gli incontri avuti presso Università straniere, Istituti Italiani di Cultura ed altre istituzioni all’estero.

Il testo risulta in larga parte rinnovato sia nella presentazione dei testi autentici sia nell’aggiunta di materiale audio.

La prima unità è preceduta da un’unità di collegamento (unità 0) al livello di competenza B2, che secondo le direttive del Consiglio d’Europa, si riferisce al raggiungimento di una competenza linguisti- co-comunicativa di livello intermedio, in cui gli apprendenti sono in grado di comprendere i punti fondamentali di testi anche abbastanza complessi, di interagire con scioltezza e spontaneità e di esprimere opinioni personali su argomenti di attualità.

La varietà dei testi autentici presentati mette in contatto gli utenti, oltre che con l’italiano standard, anche con quella varietà d’italiano dell’uso medio parlato e scritto molto libero e disinvolto, che si ascolta alla radio e alla televisione, che ricorre nei discorsi delle classi colte e appare nella stampa quotidiana o nello scritto di media formalità.

Riteniamo opportuno che colui che studia la lingua nel suo Paese d’origine e non può usufruire di una immersione totale, sia a livello linguistico che culturale, si trovi a contatto con quella lingua italiana d’uso che riflette diverse varietà e si intreccia con tratti linguistici che possono avere una funzione sociale e situazionale. Giunto ad un certo livello della competenza linguistica, il discente dovrebbe avere la consapevolezza che ogni testo orale e scritto pos-

siede dei tratti peculiari che ne fanno riconoscere la tipologia , per cui si richiede continuamente agli utenti di individuare la struttura testuale e linguistica del brano proposto, il suo legame con il contesto e le convenzioni sociali, secondo una strategia che implica l’identificazione del destinatario, della situazione, la scelta di registro.

In considerazione del fatto che la competenza lin- guistico-comunicativa corrisponde alla capacità di usare la lingua in contesto, ci siamo basati sulla scelta pedagogica di una grammatica che si propone di essere «funzionale e operativa», che descriva e spieghi i mezzi linguistici in relazione ai loro usi reali nello scambio comunicativo. Si tratta di un insegnamento della grammatica di tipo induttivo, in cui il docente guida gli studenti alla scoperta delle regole, senza tuttavia escludere il richiamo all’aspetto normativo della lingua attraverso riflessioni grammaticali e metalinguistiche, le quali sono assolutamente indispensabili qualora ci si rivolga ad adulti perfettamente in grado di comprendere ragionamenti e regole astratte, di sfruttare strategie di apprendimento.

Integrano il Nuovo Qui Italia più:

–il quaderno di esercitazioni (utile anche per prepararsi alle prove delle certificazioni della lingua italiana);

–la guida per l’insegnante dove abbiamo illustrato il panorama sociolinguistico dell’italiano contemporaneo e il principio metodologico che ci ha guidati, che si basa su due aspetti fondamentali: il rispetto per le sequenze del processo acquisizionale e la mediazione fra l’analisi formale e l’analisi funzionale.

GLI AUTORI

INDICE

Unità d’ingresso

Made in Italy

Il presente

La nuova 500, pagg. 2,4

La canzone italiana: Volare di Modugno, pag. 6

Argomento

●Jogging, pag. 8

●Test: E tu che tipo di atleta sei?, pag. 11

●Tempo libero degli italiani, pag. 12

●Low cost, pag. 18

●Palestra o piscina?, pagg. 24-25

Unità 2

Il nome

●Il cioccolato è di moda, pag. 26

●Il cioccolato nella storia, pag. 30

●Al ristorante, pag. 39

L’articolo

●Vacanze, pag. 40

●La Sardegna, pagg. 40, 41, 42

●Sagra e tradizione: Preci in Umbria, pag. 47

●Un fine settimana in Umbria, pagg. 48-49

Il passato prossimo.

L’imperfetto

Unità 5

Il futuro

I verbi riflessivi

VI

●Ho sognato… un viaggio, pag. 52

●Improvviso risveglio, pag. 58

●Gita a Matera e a Lecce, pagg. 64-65

●Progetti, programmi, previsioni, pag. 66

●San Vito Lo Capo, pag. 68

●Previsioni del tempo, pag. 69

●Il cappotto di astrakan, pag. 71

●L’amica americana, pag. 74

●Programmi televisivi, pagg. 78-79

●Pronto?, pag. 80

●Gli innamorati, pag. 83

●Il drogato da telefonino, pag. 86

●Tecnofobie, pag. 89

●Test: I benefici delle vacanze, pag. 91

●SMS, pag. 93

●Raccontare e riassumere una storia, una favola

●Esprimere un parere

●Come si dice, pag. 57

●Passato prossimo (uso), pag. 54

●Passato prossimo (morfologia), pag. 54

●Uso degli ausiliari essere e avere, pagg. 54-55

●Imperfetto indicativo (uso), pagg. 59-60

●Imperfetto indicativo (morfologia), pag. 63

●Trapassato prossimo, pagg. 61, 63

INDICE

Il passato remoto

L’aggettivo

Argomento

●Donna di Porto Pim, pag. 94

●Il re che doveva morire, pag. 97

●Una canzone lunga un secolo, pag. 99

●La canzone di Marinella, pag. 100

●Festival della letteratura di Mantova, pagg. 104-105

●Le sfilate di moda, pagg. 106-107

●Uno stilista italiano, pagg. 108-109

●Piccola pubblicità, pag. 111

●Risveglio, pag. 116

I pronomi

●Una nonna scrive alla nipote, pag. 122

●Un attore più maturo, un uomo più saggio, pag. 129

●Stasera andiamo al cinema, pagg. 138-139

Unità 10

L’imperativo

Unità 11

Comparativi e superlativi

Unità 12

I pronomi relativi

Unità 13

La forma impersonale

VIII

●Se una notte d’inverno un viaggiatore, pag. 140

●10 consigli del farmacista, pag. 147

●Una donna sola (Dal film Pane e tulipani), pag. 149

●Una visita medica, pag. 155

●Record e primati, pag. 156

●Sessanta anni della Vespa, pag. 158

●Olandesi i giganti del mondo, pag. 160

●Situazione traffico, pag. 169

●Le stagioni della vita, pag. 170

●Gioventù e vecchiaia, pag. 170

●Una poetessa italiana: Alda Merini, pagg. 174-175

●Un padre, pagg. 176-177

●Un autore che piace ai giovani: Federico Moccia, pag. 179

●Vita e società, pagg. 180-181

●Matrimoni in crisi profonda, pag. 184

●Lavoro non fisso a stabile, pag. 185

●Speciale giovani, pag. 187

●Cerco lavoro, pagg. 188-189

●Descrivere, raccontare una storia, una favola

●Trarre conclusioni

●Passato remoto (uso), pag. 96

●Passato remoto (morfologia), pagg. 102, 103

●Trapassato remoto, pag. 103

●Esprimere gusti e preferenze, fare proposte

●Descrivere e definire le qualità di oggetti e persone

●Comprendere e comporre annunci economici

●Come si dice, pag. 112

●Aggettivi possessivi, pag. 117

●Aggettivi possessivi (uso), pagg. 117, 118

●Aggettivo qualificativo (uso), pagg. 112, 113, 114

●Aggettivo qualificativo (posizione), pag. 114

●Aggettivo qualificativo bello, pag. 114

●Aggettivi e pronomi possessivi, dimostrativi indefiniti, interrogativi, esclamativi (sintesi), pag. 120

●Aggettivi numerali, pag. 120

●Aggettivo sostantivato, pag. 121

●Come si scrive una lettera formale e informale, pag. 124

●Come si dice, pagg. 118, 134

●Verbo piacere, pag. 124

●Pronomi diretti, pagg. 125, 126

●Pronomi indiretti, pagg. 124, 126, 127

●Pronomi combinati, pag. 132

●Pronomi e particelle pronominali, pag. 132

●Pronomi (posizione) pagg. 133, 140, 141

●Pronomi ed enfasi, pag. 142

●Dare consigli, istruzioni, ordini

●Persuadere e dissuadere

●Individuare la funzione dei messaggi

●Come si dice, pag. 146

●Imperativo (uso), pag. 144, 146

●Imperativo (morfologia), pag. 144

●Imperativo (forma negativa), pag. 146

●Imperativo e pronomi, pag. 151

●Come si scrive un curriculum vitae

●Descrivere, argomentare, dare consigli

●Come si dice, pag. 183

●Si impersonale, pag. 183

●Si impersonale passivo, pag. 183

●Forme impersonali, pag. 186