- •Лингвистика как наука. Её разделы. Общее и частное языкознание. Предмет и задачи языкознания.
- •Основные функции языка.
- •2 Основные функции:
- •3. Социальная обусловленность языка.
- •4. Взаимосвязь языка и мышления.
- •5. Язык и речь. Речевая деятельность.
- •6. Особенности вербальной и невербальной коммуникации. Язык человека и язык животных.
- •7. Внешние и внутренние законы развития языка.
- •8. Исторические изменения внутренней структуры языка: на уровнях фонетики, лексики и грамматики.
- •9. Понятие субстрата, суперстрата, адстрата.
- •10. Территориальная и социальная дифференциация языка.
- •11. Язык народности и национальный язык.
- •12. Литературно-языковая норма.
- •13. Понятие языкового союза. Ареальная лингвистика.
- •14. Вспомогательные языки: лингва франка, койнэ, пиджин, креольский язык.
- •15. Языковая ситуация в стране изучаемых языков.
- •16. Особенности современной языковой политики. (Смотреть в тетради.)
- •17. Коммуникативные ранги языков. (Смотреть в тетради.)
- •18.Генеалогическая классификация языков.
- •19. Типологическая классификация языков.
- •20. Понятие знака. Основные признаки знака.
- •21. Язык как система знаков. Семиотика и лингвистика.
- •22. Современная структура знаний о языке. Понятие системы. Уровни языковой системы.
- •23. Вклад ф. Де Соссюра в современную лингвистику.
- •24. Определение фонетики. Разделы фонетики.
- •25. Система органов речи.
- •26. Понятие звука речи. Физиологическая, акустическая и фонологическая характеристики звуков речи.
- •27. Взаимодействие звуков в речевом потоке.
- •28. Классификация гласных звуков.
- •29. Классификация согласных звуков.
- •30. Понятие фонемы. Соотношение фонемы и звука. Функции фонемы.
- •31. Сильные и слабые позиции фонем. Нейтрализация фонем.
- •32. Учение об оппозициях. Типы фонологических оппозиций.
- •33. Соотношение фонетики и фонологии.
- •34. Основные задачи лексикологии. Разделы лексикологии.
- •35. Слово как предмет лексикологии. Проблема определения слова.
- •36. Проблема значения слова. Лексическое значение слова и его компоненты.
- •37. Типы лексических значений.
- •39. Мотивированность слова.
- •40. Полисемия слов. Основные типы переноса значения.
- •41. Синонимия. Типы синонимов.
- •42. Антонимия. Типы антонимов.
- •43. Паронимия.
- •44. Омонимия. Классификация омонимов.
- •45. Фразеология. Фразеологизм и его основные отличия от слова и словосочетания.
- •46. Классификация фразеологизмов.
- •47. Тематическая группа. Семантическое поле.
- •48. Активная и пассивная лексика.
- •49. Пути обогащения словарного состава языка.
- •50. Синтагматические и парадигматические отношения, связывающие единицы лексической системы языка.
- •51. Стилистическое расслоение словарного состава языка.
- •52. Морфемика. Понятие о морфеме. Классификация морфем.
- •53. Способы словообразования.
- •54. Лексикография. Виды словарей.
- •55. Определение грамматики. Разделы грамматики.
- •56. Основные единицы грамматического строя языка.
- •57. Грамматическое значение слова.
- •58. Способы выражения грамматического значения.
- •59. Понятие грамматической категории как единства грамматического значения и его формального показателя.
- •60. Характеристика частей речи и их разнообразие в разных языках.
- •61. Словосочетание. Виды синтаксической связи в словосочетании.
- •62. Предложение как основная коммуникативная единица языка.
- •63. Части речи и члены предложения.
- •64. Актуальное членение предложения.
- •65. Методы лингвистических исследований.
- •66. Синхронический и диахронический подходы к изучению языка.
5. Язык и речь. Речевая деятельность.
Овладение языком начинается с детства. Этот процесс носит не вполне осознанный характер и протекает в основном интуитивно. Слушая речь окружающих, ребёнок начинает связывать с повторяющимися элементами определённые смыслы, начинает понимать слова и выделять для себя эти элементы, запоминает, а позже начинает воспроизводить их в определённых ситуациях. Постепенно он усваивает и практически применяет правила комбинирования этих элементов и так овладевает системой родного языка. Определённую роль играет целенаправленное сообщение взрослыми ребёнку элементов инвентаря. На более поздних этапах – посвящение правил грамматики. В основном, знания родного языка добываются индивидом из собственного речевого опыта, который постепенно обобщается, складывается в систему, а затем превращается в организованный речевой опыт. И в сознании человека вырабатывается почти автоматический механизм владения родным языком, и контролёр этого механизма – языковая компетенция.
Язык существует как абстрактная сущность. Язык существует, поскольку он функционирует в речи, и речь мы можем зафиксировать. Наследуется только способность к языку.
Язык – система социально закреплённых знаков, соотносящих понятивное содержание и типовое звучание, а также правила их употребления.
Знак – инвентарь единиц + правила их употребления.
Речь – форма существования языка, это звуковой отрезок во времени и пространстве, выражающий конкретное говорение, под речью понимают письменную форму говорения. Речевая деятельность – механизм порождения речи. Речевая деятельность находит своё проявление в речевых актах. Речевой акт представляет собой двухсторонний процесс, охватывающий говорение и протекающие параллельно и одновременно слуховое восприятие и понимание услышанного. В речевом акте создаётся текст. В нём случаются сбои, утечка информации. У больных, страдающих расстройствами речи, проявляются речевые нарушения: оговорки, слова забываются. Аффазии – нарушения речи.
Различия между языком и речью:
1. язык абстрактен, речь конкретна.
2. язык лишен пространственно-временных отношений, речь существует только во времени и пространстве.
3. язык конечен, речь бесконечна.
4. язык строится на противопоставлении дифференциальных и интегральных признаков.
5. речь линейна, язык иерархичен.
6. язык пассивен и статичен, речь активна и динамична.
7. язык сохраняет расчленённость элементов, речь стремится к слитности.
8. язык существует отдельно от обстановки общения, речь только в ситуации общения.
9. язык объективен, речь субъективна.
10. язык является результатом коллективного опыта, речь – индивидуального.
11. речь может быть оценена с точки зрения истинности и ложности, язык вне этих рамок.
6. Особенности вербальной и невербальной коммуникации. Язык человека и язык животных.
Коммуникация – передача информации по схеме: сигнал-стимул-реакция.
У животных и у людей организм ориентируется на различные сигналы, используя механизм безусловных рефлексов. Сигнал – процесс, несущий сообщения о чём-то и ориентирующий организм или животную систему на адаптацию к какому-то событию. На основании безусловных рефлексов строится 1 сигнальная система. Учения о сигнальных системах разработал Павлов. 2 сигнальная система свойственна только людям, строится на реализации условных рефлексов. Сигналами для 2 системы являются понятия, выраженные в словах.
Рефлекс – один из моментов жизнедеятельности, один из возможных элементов поведения. Биологи считают, что животным присущи элементы рассудочной деятельности.
Вербальное общение – языковое.
Иной характер носит невербальное общение людей, представленное прежде всего непроизвольными проявлениями эмоций в форме смеха, плача, некоторых движений, а далее – уже сознательной имитацией подобных проявлений условными или ставшими во многом условными, мимикой и жестикуляцией. Вербальная коммуникация (воспроизводимая) – словесная информация. Невербальная – музыка, жесты, мимика, пауза, интонация, плач, смех. Язык химический, физический, математический – формулы – находится на грани между вербальным и невербальным общением. Вербальное общение существует только в обществе, только в обществе может существовать язык.
Специфический язык есть у многих животных – танец пчёл.
Среди всех животных, учёные выделили обезьян, у которых, генетический код совпадает с человеком на 98%: шимпанзе, питаются мясом. Супруги Гарднеры взяли в дом 9-месячную обезьянку Уошо, создали ей условия как ребёнку и начали обучать её языку глухонемых; могут ли обезьяны обобщать знак, сами создавать его, сочетать знаки, и выражать абстрактные отношения – объяснять будущее, прошлое, показать своё отношение. «злая собака» - она показала, что там «злая собака».