- •Лингвистика как наука. Её разделы. Общее и частное языкознание. Предмет и задачи языкознания.
- •Основные функции языка.
- •2 Основные функции:
- •3. Социальная обусловленность языка.
- •4. Взаимосвязь языка и мышления.
- •5. Язык и речь. Речевая деятельность.
- •6. Особенности вербальной и невербальной коммуникации. Язык человека и язык животных.
- •7. Внешние и внутренние законы развития языка.
- •8. Исторические изменения внутренней структуры языка: на уровнях фонетики, лексики и грамматики.
- •9. Понятие субстрата, суперстрата, адстрата.
- •10. Территориальная и социальная дифференциация языка.
- •11. Язык народности и национальный язык.
- •12. Литературно-языковая норма.
- •13. Понятие языкового союза. Ареальная лингвистика.
- •14. Вспомогательные языки: лингва франка, койнэ, пиджин, креольский язык.
- •15. Языковая ситуация в стране изучаемых языков.
- •16. Особенности современной языковой политики. (Смотреть в тетради.)
- •17. Коммуникативные ранги языков. (Смотреть в тетради.)
- •18.Генеалогическая классификация языков.
- •19. Типологическая классификация языков.
- •20. Понятие знака. Основные признаки знака.
- •21. Язык как система знаков. Семиотика и лингвистика.
- •22. Современная структура знаний о языке. Понятие системы. Уровни языковой системы.
- •23. Вклад ф. Де Соссюра в современную лингвистику.
- •24. Определение фонетики. Разделы фонетики.
- •25. Система органов речи.
- •26. Понятие звука речи. Физиологическая, акустическая и фонологическая характеристики звуков речи.
- •27. Взаимодействие звуков в речевом потоке.
- •28. Классификация гласных звуков.
- •29. Классификация согласных звуков.
- •30. Понятие фонемы. Соотношение фонемы и звука. Функции фонемы.
- •31. Сильные и слабые позиции фонем. Нейтрализация фонем.
- •32. Учение об оппозициях. Типы фонологических оппозиций.
- •33. Соотношение фонетики и фонологии.
- •34. Основные задачи лексикологии. Разделы лексикологии.
- •35. Слово как предмет лексикологии. Проблема определения слова.
- •36. Проблема значения слова. Лексическое значение слова и его компоненты.
- •37. Типы лексических значений.
- •39. Мотивированность слова.
- •40. Полисемия слов. Основные типы переноса значения.
- •41. Синонимия. Типы синонимов.
- •42. Антонимия. Типы антонимов.
- •43. Паронимия.
- •44. Омонимия. Классификация омонимов.
- •45. Фразеология. Фразеологизм и его основные отличия от слова и словосочетания.
- •46. Классификация фразеологизмов.
- •47. Тематическая группа. Семантическое поле.
- •48. Активная и пассивная лексика.
- •49. Пути обогащения словарного состава языка.
- •50. Синтагматические и парадигматические отношения, связывающие единицы лексической системы языка.
- •51. Стилистическое расслоение словарного состава языка.
- •52. Морфемика. Понятие о морфеме. Классификация морфем.
- •53. Способы словообразования.
- •54. Лексикография. Виды словарей.
- •55. Определение грамматики. Разделы грамматики.
- •56. Основные единицы грамматического строя языка.
- •57. Грамматическое значение слова.
- •58. Способы выражения грамматического значения.
- •59. Понятие грамматической категории как единства грамматического значения и его формального показателя.
- •60. Характеристика частей речи и их разнообразие в разных языках.
- •61. Словосочетание. Виды синтаксической связи в словосочетании.
- •62. Предложение как основная коммуникативная единица языка.
- •63. Части речи и члены предложения.
- •64. Актуальное членение предложения.
- •65. Методы лингвистических исследований.
- •66. Синхронический и диахронический подходы к изучению языка.
Основные функции языка.
2 Основные функции:
1)Коммуникативная – язык- средство человеческого общения
2)Мыслеформирующая – формирует мысли
Коммуникация – любая передача информации, которая строится по схеме сигнал-стимул. Схема речевого акта: адресант (тот, кто говорит) →(языковой код)← адресат (тот, кто получает
информацию).
1)Экспрессивная – язык выражает эмоции
2)Конативная – функция усвоения информации адресатом
3)Референтивная – высказывания, очищенные от экспрессии (научн. тексты)
4)Фатическая – обеспечивает сохранение контакта межу собеседниками: светская беседы, разговоры ни о чём.
5)Метаязыковая – проявляется неосознанно (в детстве чел. Выучивает слова, но не задумывается об этом).
6)Поэтическая – язык как средство выражения стилистических нюансов (метафора, фигура речи).
3. Социальная обусловленность языка.
Язык социально обусловлен, он достояние коллектива, общества. Человек может научиться языку только в обществе людей. Например, в Индии в 20-е годы обнаружены девочки (2 – 7 лет) в волчьем логове. Младшая скоро умерла, старшая прожила ещё 10 лет. Рид Синг стал вести дневник, обучая Камиллу (старшую) человеческому языку. Вначале она ходила на четвереньках, ела с пола, пила лакая, издавала звуки похожие на рычание, одежду с себя срывала. Сначала боялась огня, сильного света и воды, через 2 года научилась стоять, через 6 – ходить, через 7 – выучила 45 слов, стала есть руками, пить из стакана, но сделать её человеком не удалось, она умерла в 17-18 лет.
Елена Келлер – была здоровым ребёнком, но в 1,7 перенесла воспаление мозга, лишилась зрения и слуха. Её обучали психологи, поднося руки к предметам. Она научилась говорить, читать по азбуке для слепых, написала книгу «История моей жизни». Она описывает своё удивление о том, что вода из-под крана, дождь и вода из пруда – это одно и то же. Человек и человеческий язык развивается только в обществе. Наследуется только способность к изучению языка. Язык объективен. Животные не могут овладеть человеческим языком.
4. Взаимосвязь языка и мышления.
Мышление –понятие не лингвистическое, им занимается психология. Мышление- (активный процесс познавательной деятельности) – позволяет человеку выделиться из окружающего мира, путём формирования понятий и основных законов соотношения между понятиями: лимон –кислый, жёлтый, продолговатый фрукт из южных стран.
Понятия категории мышления закреплены в языке с помощью слова. Между понятиями в языке устанавливаются связи, понятия формируются в суждения, которые реализуются в языке в форме предложения. Слово и предложение – категории языка. Понятие, суждение и умозаключение – категории мышления.
Слово никогда не сводится к понятию, оно обладает другой информацией. Предложение не тождественно умозаключению, но оно позволяет сформулировать суждение. За жизнь человек создаёт огромное кол-во понятий и в каждой культуре формируются конструкторы действительности (обобщения, сконструированные в сознании модели, окружающей действительности.) Рука (до запястья, выше запястья) р. я. – рука, англ. –arm, hand. Синий цвет р. я. синий, голубой, англ – blue.