Пренатальное развитие ребенка.

В психической жизни ребенка наблюдаются следующие процессы.

К концу 1 трим беременности у ребенка появляются не только разнообразные сенсорные переживания, но и положительные и отрицательные эмоциональные переживания, сопровождающие комфортное и дискомфортное состояние. Влияние матери на ребенка в этот период происходит через функции ее организма.

Во 2 трим беременности эмоциональное состояние ребенка - удовольствие/неудовольствие изменяется в зависимости от собственного эмоционального состояния матери напрямую, через поступающие с кровью гормоны матери. В этом периоде ребенок уже реагирует изменением двигательной активности в ответ на эмоциональное состояние матери. Поскольку ребенок теперь постоянно находится в зоне интенсивной звуковой стимуляции - и внутриутробной, и внешней - он реагирует на структурированные высокочастотные звуки. После 20 недель при обучении ребенок может отвечать движениями на определенную тактильную стимуляцию, а после 24-26 недель - на тактильную и слуховую стимуляцию. В этом периоде, считают исследователи, можно говорить о факте активности ребенка, организованной и достигающей цели - изменять и поддерживать свое состояние определенного качества. Здесь закладывается начало формирования содержания субъективного опыта, которое станет основой привязанности. Отсутствие зрительного восприятия партнера ребенком не дает ему в этом триместре возможность прямого зрительного взаимодействия с матерью на эмоциональном уровне, которое осуществляется непрямым путем - через гормоны матери в крови.

В 3 трим ребенок имеет возможность формировать предпочтения к различным видам звуковой стимуляции: голосу матери, биению ее сердца, характеристикам родного языка, музыкальным и речевым фразам, мелодиям, стихам, песням, развивается избирательность к культурным особенностям пищи.

Мотивы девиантного поведения. Анализ работы И.С. Кона «Девиантное поведение».

Юнош. возраст вообще и ран. юность особенно п. собой группу повыш. риска по след. причинам:

1) из-за внутр. трудностей перех. возраста, начиная с психогормон. процессов и кончая перестройкой Я-концепции.

2) пограничность и неопределенность соц. положения юношества.

3) противоречия, обусловленные перестройкой механ-в соц. контроля: детские формы контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании взрослым, уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие сознател. дисциплину и самоконтроль, еще не сложились или не окрепли.

Девиантное поведение (Д.п.) — это с-ма поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы псих. здоровья, права, культуры или морали.

Д.П. Подразд-тся на 2 категории:

1- это поведение, отклоняющееся от норм псих. здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии;

2- это антисоц. поведение, нарушающее какие-то соц. н культурные нормы, особ. правовые: это делинквентное (противоправ.) и криминальное (преступное) поведение.

К отклоняющ. поведению (О.п.) относят агрессивные д-вия по отнош. к другим, преступность, употребление алкоголя, наркотиков, курение, бродяжничество, самоубийство.

Причины (по Л.М. Зюбину), приводящие к особ-стям мотивации труд. подростков: 1) недостаток умств. развития в целом (но не патология!), что препятствует правил. самоанализу поведения и прогнозирования его последствий; 2) недостат. самост-ность мышления и поэтому большая внушаемость и конформность; 3) низкая познават. активность, обедненность и неустойчивость духов. потребностей.

Мотивы наркомании и токсикомании: 1.Удовлетв-е любопытства отн-но д-вия наркотич. в-ва; 2.Испытание чу-а принадлежности с целью быть принятым определ. группой; 3.Выражение независ-сти, а иногда враждеб. настроения по отнош. к окруж-щим; 4.Познание приносящего удовольствие нового, волнующего или таящего опасность опыта; 5.Достижение «ясности мышления» или «творч. вдохновения»; 6.Достижение чув-ва полного расслабления; 7.Уход от к-либо проблем. 

 Курение. Основ. причины начала курения - любопытство и подражание взрослым. В школах курящие считают некурящих трусами, «маменькиными» сыночками, несамостоят-ми. Желание избавиться от такого мнения товарищей, встать вровень с курящими, достигается с пом. первой выкурен. сигареты.

Пьянство и алкоголизм. Чаще всего мотивом пьянства явл: развлечение, воздействие ближайшего окружения, соблюдение питейных традиций, празднование памятных дат, супружеские, семейные неурядицы, неприятности на работе. На формир-е алкоголизма влияет неск-ко факторов: наследств. факторы, хар-р, индивид. св-ва личности и особ-сти окр. среды, низкий уровень матер. положения и образование. Развитию алкоголизма у подр-в способствует ранее приобщение к спиртному и формирование «алкогол. мышления». Если ч-к страдает какой-то формой олигофрении, врожд. физич. или псих. заболеванием, то в этом случае алкоголь выступает как компенсирующий фактор, позволяющий якобы сгладить дефекты личности. Алког-зм часто коренится во внутр. конфликте, обусловленном стремлением личности преодолеть тяготящее ее чувство зависимости. Выпивая, подр-к стремится погасить характерное для него состояние тревожности и одновр-но — избавиться от избыточ. самоконтроля и застенчивости. 

Проституция. Мотив - заранее согласованное вознаграждение в виде денег или матер. ценностей, кот. явл. основным или дополнит. источником существования проститутки. Причины проституции - соц-экономич. и морал-этические факторы.

Суицидальное поведение. У подр-в оно часто объясняется отсутствием жизн. опыта и неумением определить жизн. ориентиры. Помимо этих причин сущ-т особые причины: а)потеря любимого ч-ка из ближайшего окружения или высокомерно отвергнутое чув-во любви; б)уязвленное чув-во собств. достоинства; в)крайнее переутомление; г)разрушение защитных мех-мов личности в рез-те алког. опьянения, употребления психотроп. ср-в; д)токсикомания и наркомания; е)отождествление себя с авторитет. ч-ком, совершившим самоубийство; ж)состояние фрустрации или аффекта в форме острой агрессии, страха, когда ч-к утрачивает контроль над своим поведением. Мотивация агрессивного поведения (А.п.). Характерные черты группового поведения подр-в и юношей - жестокость и агрессивность. Причины: жестокое внутригрупповое соперничество, борьба за власть, борьба (зачастую без правил) за сферы влияния между разными группами подр-в, и т. н. «немотивир. агрессия», направл. часто на совершенно невинных, посторон. людей.

Задачи и проблемы психологии развития. Анализ работы М.Я. Басова «Проблема развития человека».

Задачи психологии развития и возрастной психологии как науки

Задачи возрастной психологии формулируются, исходя из недостаточно разработанных в науке проблем, социального заказа и затруднений в практике образования и социализации детей и подростков и деятельности других возрастных котегор. населения. В обществе сейчас пересматривается роль педагогических воздействий в развитии личности. Делаются попытки создать эталоны, которые должны стать эталонами нового поколения. Отсюда задача: определить сензитивные периоды для формирования отдельно взятых качеств, значимых в данном обществе (мировоззрения, готовности к труду, произвольного поведения). Стране нужны люди, готовые к инновационной (творческой) деятельности. При формулировании задач возрастной психологии необходимо исходить не только из социального заказа и мнения психологов о том, что реально можно сформировать в данном возрасте.