82 Розділі. Психологія як наука

Тема 2. Психологія як система знань 83

можна судити про реальний стан цього явища, а конструктивна (від лат. constructio — побудова) свідчить, що результати тесту відповідають теорії, на підставі якої його побудовано. Надійність і валідність тесту обґрунтовують за допомогою математичної статистики.

Тестування дуже поширене в США, де правомірність його застосування стверджується спеціальною підкомісією конгресу. Людей тестують при вступі до навчального закладу, прийомі на роботу, просуванні по службі. Така практика є показником прагнення демократичного суспільства до оцінки людини лише за досягнутим нею рівнем психічного розвитку. Вона виразно висвітлює й ту роль, яку відіграє в цій країні практична психологія.

Проте тестування має й слабкі місця. Найважливішим з них є залежність його результатів від освіти досліджуваного, його можливостей оволодівати надбаннями культури [4]. Потрібно також пам'ятати, що спроби надати цим результатам прогностичного значення є свідченням спрощеного ро­зуміння завдань тестування.

Як експериментальні, так і неекспериментальні методи (табл. 5) засто­совують у процесі психологічного дослідження, яке розпочинається з формулювання мети, задач, гіпотези, підставою для чого є результати попередніх спостережень та вивчення наукової літератури. Після цього обирають, перевіряють, а то й розробляють відповідні способи здобування та аналізу емпіричного матеріалу. Якщо це експериментальне досліджен­ня, то отримані дані обробляють із застосуванням кількісного аналізу, у разі необхідності — за допомогою обчислювальної техніки. Проведення дослідження потребує від психолога знання наукових засад його органі­зації (Готтсданкер [22]; Маноха, див.: [52]; Елмс та ін. [85]).

Виявлені в дослідженні закономірності обговорюються на підставі пев­них методологічних принципів, шляхом застосування відповідної психо­логічної теорії. Це дає змогу пояснювати явище, що вивчається, робити

необхідні порівняння та узагальнення, визначати сферу застосування от­риманих результатів. Проте істинність психологічного пояснення пере­віряється не методологією чи то теорією, а практикою людського життя, на оптимізацію певних проявів якого, зрештою, й має бути спрямоване до­слідження.

Психологічне дослідження проводиться з дотриманням міжнародного кодексу професійної етики — етичних норм психолога [4; 12]. Вони скеровують дослідника на збагачення знань про людину, вимагають від нього чесності при збиранні даних та обгрунтуванні висновків. Особливі вимоги висуваються до використання людини як досліджуваного. Психо­лог має забезпечити добровільність участі людини в дослідженні, надати їй право відмовитись від дослідження на будь-якому етапі; він не повинен застосовувати методи, що зачіпають її гідність; зобов'язаний поінформува­ти досліджуваного про мету дослідження та можливі напрями використання результатів, запевнити його, що отримані результати не зашкодять йому і не розголошуватимуться без його згоди; він не має права складати з себе відповідальність за наслідки використання результатів дослідження.

На І Установчому з'їзді Товариства психологів України (1996, м. Київ) було прийнято Етичний кодекс психолога — нормативний акт, в якому наголошується, що людина має стояти в центрі психологічного досліджен­ня не лише тому, що є його об'єктом, а й тому, що є найвищою цінністю, заради якої це дослідження проводиться.

Аналіз історії психології, її міждисциплінарних зв'язків, методоло­гічних принципів та методів психологічного дослідження підводить до необхідності розглянути зміст основної проблеми психології (тема 3).

Т Питання для самостійної роботи

1. Психологія в системі наук та її будова.

[2, 39-49- 25, 7-11; 28, 14-21; 37, 12-24; 51, 111-131; 55; 56, 273-295; 62, 117-145; 73; 80, 39-50; 83, 3-21]

2. Психологія сьогодні і завтра.

[2, 39-49, 363-372; 13, /5-32; 33; 37, /2-37; 51, 605-621; 55; 56, 4-15; 63, 594-603; 80, 39-56; 83, 174—445]

3. Пояснення в психології.

[37, 57-56, 77-130; 44, 9-56; 56, 23-29; 76, 28-59; 78, 166-189; 83, 174-445]

4. Спостереження в психології.

[8, 27-189; 17, 22-24; 44, 233-236; 51, 67-69; 52, 22-23; 61]

5. Самоспостереження в психології.

[44, 237-245; 62, 156-179; 66, т. 1, 26-34, 44-62; 74, т. 2. 281-309; 83, 22-53]

6. Можливості психологічного експерименту.

[17 24-26- 22- 24; 37, 37-5/; 44, 222-229; 52, 28-32; 58, 25-35; 62, 169-174, 203-209; 66, т. 1,44-62; 74, т. 2, 281-309; 78, 99-155]

Т. Тести в психології. ,./.„««• ,™ -: л

[4, кн 1, /7-64; 12; 26; 41,8-16; 44, 229-233; 48, 5-22; 57, 124-142; 62, 156-162; 74,

т. 2, 281-309] '

84

Розділ І. Психологія як наука