V Питання для самостійної роботи

1. Природа здібностей.

[1; 5, 120-151; 15; 20, 237-242; 22; ЗО, 105-129; 32, 307-317; 43, 237—260; 50, 123—138; 51, 86—110,153-181,/96—208; 59, 42-57,122—158; 66, 129-139; 72, /27-139; 73; 78; 81, /5-25; 87, 3/-55; 93]

2. Здібності і проблема біологічного та соціального. [9; 32, 334-347; 46; 74, 76-95]

3. Здібності і культура.

[5, 8-29,120-151; 8, 320-358; 20, 237-245; 33; 45, 60-71,97-117; 50, 31-42,107-110; 59, 5/-57; 81, 34-41; 87, 189—193}

4. Здібності і задатки.

[1; 5, 161-162; 20, 237-242; 21; 22; 23; 32, 334-347; 41; 43, 250-260; 44, 29-33; 50, 123-138; 59, 122-158; 66, 140-147; 72, 127-139; 81, /5-25; 87, 3/-35; 88, 25/-256, 293-298}

5. Здібності й особистість.

[25; 32, 307-334; 59, 271—272; 72, 125-127,137; 74, 230-235; 87, 163-168}

6. Проблема обдарованості

[16; 17; 38; 40; 41; 43, 237-250; 48; 49; 50, 39-42,107-118; 56; 57; 61, /5-32; 65; 66, 129-147; 67; 68; 81, /5-4/; 86; 88, 281-286} 1. Розвиток і формування здібностей.

[20, 237-242; 24, 16-44,124-163; 28. 51-79,115-188; 32, 347—373; 43, 211-260; 44, 76-95.108-119,131-141; 50, 33-37; 59, 35-41,153-158,271-292; 74; 79, /97-274; 87, 35-55]

8. Вік і здібності.

[34, 362-375; 43, 221-260; 59, 122-158; 61, 72-79,91-105}

9. Діагностика здібностей.

[2; 4. кн. 2, 5-70; 6; 11; 14, 101-135,203-226; 17, 42-46; 23; 26; 45, 118-175; 54; 55, 135-154; 63, 49-7S; 65; 76, 15-36,50-69; 77, 5/-77; 79, 111-131; 84; 85; 87, 250-296]

10. Здібності і професія.

[59, 195-216, 245-270; 79, 275-306}

11. Педагогічні здібності.

[22, 27, 35, 36, 37, 37—45; 59, 181—187}

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопр. психологии. — 1995. — № 1. — С. 111 — 131.

2. /4йзе«/с Г. Ю. Проверьте свои способности: Пер. с англ. — М.: Педагогика-Пресс, 1992. — 176с.

3. Акимова М. К. Динамические характеристики нервной системы и проблема природ­ ных задатков способностей // Вопр. психологии. — 1980. — № 3. — С. 101 —108.

4. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн.: Пер. с англ. — М.: Педагогика, 1982. — Кн. 1. — 320 с.; Кн. 2. — 295 с.

5. Артемьева Т. И. Методологический аспект проблемы способностей. — M : Наука, 1977. — 183 с.

6. Барков В. /., Тютюнников А. М. Як визначити творчі здібності дитини — К.: Украї­ на, 1991. — 79 с.

7. Бодалев А. А. Психология о личности. — M.: Изд-во Моск. ун-та, 1988 — С 24—37, 163—177.

Тема 19. Здібності 433

8 Брунер Д Психология познания. За пределами непосредственной информации: Пер. с англ — М.: Прогресс, 1977. — С. 320—358.

9. Брушлинский А. В. О природных предпосылках психического развития человека. — М., 1977 — 64 с.

10. Булаева К Б. Генетические основы психофизиологии человека. — M : Наука, 1991 — 207 с.

П. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагности­ке. — СПб.: Питер, 1998. — 400 с.

12. Видинеев Н. В. Природа интеллектуальных способностей человека. — М.: Мысль, 1989. — 175 с.

13. Вопросы психологии способностей / Под ред. В. А. Крутецкого. — М.: Просвещение, 1973. — 216 с.

14. Вопросы психологии способностей школьников / Под ред. В. А. Крутецкого. — М/ Просвещение, 1964. — С. 63—135.

15. Гальтон Ф. Наследственность таланта: Законы и последствия: Пер. с англ. — M : Мысль, 1996. — 271 с.

16. Гильбух Ю. 3. Внимание: одаренные дети. — М.: Знание, 1991. — 80 с

17. Гільбух Ю. З. Розумово обдарована дитина. Психологія, діагностика, педагогіка: Пер з рос. — К.: ВІПОЛ, 1993. — 75 с.

18 Гільбух Ю. 3. Темперамент і пізнавальні здібності школяра: Діагностика, педагогі­ка. — К.: ВІПОЛ, 1992. — 212 с.

19. Гильбух Ю. 3., Гарнец О. Н., Коробко С. Л. Феномен умственной одаренности // Вопр. психологии. — 1990. — № 4. — С. 147—155.

20. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. — С. 234—245.

21. Голубева Э. А. Индивидуальные особенности памяти человека (психофизиологичес­ кое исследование). — М.: Педагогика, 1980. — С. 108—120.

22. Голубева Э. А. Комплексное исследование способностей // Вопр. психологии. — 1986. — № 5. — С. 18—30.

23. Голубева Э. А., Изюмова С. А., Кабардов М. К. Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения // Вопр. психологии. — 1991. — № 2. — С. 132—140.

24. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной систе­ мы. — М.: Наука, 1970. — 272 с.

24. Дружинин В, Н. Психология общих способностей — М.: Лантерна: Вита, 1995. —150 с

24. Измерение интеллекта детей: В 2 ч. / Под ред. Ю. 3. Гильбуха. — К., 1992. — Ч. 1.— 132 с.; Ч. 2. —62с.

27 Ильин В. П. Успешность деятельности, компенсации и компенсаторные отношения // Вопр. психологии. — 1983. — № 5. — С. 95—99.

28. Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М.: Педагоги­ ка, 1981. —200с.

29. Кирнарская Д. К. Музыкально-языковая способность как компонент музыкальной одаренности // Вопр. психологии. — 1989. — № 2 — С. 47—57.

30. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека: В 2 т — Л : Изд-во Ленингр. ун-та, 1960. — Т. 2. — 253 с.

31. Комплексна програма пошуку, навчання і виховання обдарованих дітей та молоді / Уклад.: В. Г. Шевченко, О. В. Киричук. — К., 1991. — 29 с.

32 Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. — К : Рад. шк., 1989. — С. 98—193, 307—373.

33. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление: Психологический очерк: Пер. с англ. — M.: Прогресс, 1977. — 261 с.

34. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников — M : Просве­ щение, 1968. — 431 с.

35 Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя. — Л,: Изд-во Ленингр ун-та, 1967. — С. 133—182.

36, Кузьмина Н. В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способнос­тей учащихся // Вопр. психологии. — 1984. — № 1. — С. 20—26.