13. Развитие артикуляционного аппарата и четкости произношения звуков в добукварный и букварный периоды обучения грамоте.

3. Развитие фонематического слуха должно проводиться в единстве с выработкой правильного произношения, чтобы обеспечить их взаимосвязь и взаимодействие.

Уже в добукварный период у всех учеников должны ставиться звуки, которые будут изучаться на первом и втором этапах обучения грамоте. Результаты логопедических занятий должны закрепляться в классе на уроке и во внеурочное время. В рамках работы над произносительной стороной речи в добукварный период на каждом уроке необходимо проводить артикуляционную и дыхательную гимнастики, которые включают упражнения, направленные на совершенствование артикуляционного аппарата, развитие речедвигательного механизма.

В результате ученики должны овладеть правильным укладом речевых органов при произношении звуков.

14. Задачи и содержание этапов букварного периода обучения грамоте в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

1. Основная задача букварного периода обучения грамоте – формирование первоначальных навыков чтения и письма, коррекция имеющихся недостатков развития.

Букварный период длится весь первый класс. Особенности усвоения звуков, их слияния в слоги легли в основу выделения 4-х этапов букварного периода обучения грамоте в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

I этап – звуки и буквы а, у, м, о, с, х.

Речевой материал:

- слоги, состоящие из одной гласной (ау, уа);

- обратные слоги (ам, ах, ох, ус);

- прямые открытые слоги (ма, са, ха);

- слова, состоящие из усвоенных слогов (мама, сама, муха).

Задачи I этапа:

1. усвоение звуков и букв (правильное произнесение, соотнесение с буквой, различение и выделение звуков);

2. образование из усвоенных звуков и букв обратных слогов, умение читать их;

3. образование и чтение прямого открытого слога, сравнение обратных и прямых открытых слогов, их чтение;

4. составление и чтение слов из усвоенных слогов.

II этап – звуки и буквы ш, л, ы, н, р

Речевой материал:

- обратные и прямые слоги с этими звуками и буквами;

- трехбуквенный закрытый слог (сом, хор);

- слова, состоящие из усвоенных слоговых структур (рама, нора, ушла);

- короткие предложения (Мама мыла раму);

Задачи II этапа:

1. повторение пройденных звуков и букв, усвоение новых, соотнесение звуков и букв, определение их местонахождения;

2. образование прямых и обратных слогов, их чтение;

3. составление и чтение трехбуквенных закрытых слогов и слов;

4. составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур и предложений из этих слов.

III этап – Звуки и буквы к, п, т, в, з, ж, б, г, д, и, й, ь

Речевой материал:

- обратные, прямые, закрытые слоги с этими звуками и буквами (ак, как, кот);

- прямые открытые и закрытые слоги с буквой и, как показателем мягкости предыдущего согласного (ки, кит);

- слова, состоящие из усвоенных слоговых структур (мак, май, мир, пил, пыль, пи-ла, со-ло-ма);

- предложения и короткие тексты.

Задачи III этапа:

1. повторение пройденных звуков и букв, усвоение новых;

2. составление и чтение слогов с новыми звуками и буквами, овладение слиянием мгновенных глухих и звонких согласных с гласными а, о, у, ы;

3. образование и чтение слогов с мягкими согласными, сравнение слогов с твердыми и мягкими согласными;

4. составление и чтение слов в твердом и мягком вариантах разной слоговой сложности;

5. чтение предложений с усвоенными словами, подписей под картинками, текстов букваря, работа над иллюстрациями к тексту.