- •1. Данильченко Євгенія Володимирівна, старший викладач кафедри педагогічних технологій інклюзивної та корекційної освіти
- •Тема №5. Розвиток мовлення, як основне завдання навчання рідної мови у спеціальній школі
- •5.2. Шляхи розвитку зв’язного усного та писемного мовлення учнів молодших класів.
- •Тема №1. Методика викладання української мови як наука. План
- •1.3. Українська мова як навчальний предмет у спеціальній школі.
- •1.1. Предмет і завдання методики викладання української мови.
- •1.2. Методи дослідження в смум.
- •1.3. Українська мова як навчальний предмет у спеціальній школі.
- •Практична спрямованість навчання рідної мови.
- •Тема №2. Методика навчання грамоти. Наукові основи методики навчання грамоти у спеціальній школі. План
- •2.1. Механізми читання і письма.
- •2.2. Лінгвістичні основи навчання грамоти.
- •2.3. Психолого-педагогічні передумови навчання грамоти.
- •2.4. Сутність застосування звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти та його основні принципи.
- •2.5. Прийоми звукового аналізу та синтезу.
- •2.6. Особливості застосування сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти у спеціальній школі.
- •2.7.Труднощі при проведенні навчання грамоти.
- •2.8. Вивчення готовності учнів до опанування грамотою.
- •2.9. Завдання та зміст добукварного періоду.
- •2.10. Основні завдання та етапи проведення букварного періоду.
- •2.11. Система роботи з вивчення звуків і букв у спеціальній школі.
- •2.12. Навчання читання та письма.
- •Тема №3. Методика навчання читання. План
- •3.1.Організація та зміст уроків читання у спеціальній школі.
- •3.2. Особливості розвитку навичок читання у дітей з порушеним інтелектом.
- •3.3. Формування якостей читання в учнів спеціальної школи.
- •Правильність читання
- •Виразність читання
- •Свідомість читання
- •3.4.Основні етапи роботи над художнім твором у молодших класах.
- •I. Вступна бесіда.
- •II. Читання тексту вчителем.
- •III. Читання учнями тексту за частинами та аналіз.
- •Vі. Заключна бесіда.
- •3.5. Методика роботи над художніми творами різних жанрів
- •Тема №8. Методика навчання граматики та правопису учнів молодших класів спеціальної школи. План
- •4.1. Труднощі засвоєння граматики та правопису учнями спеціальної школи.
- •4.2. Особливості підготовки учнів до оволодіння мовними узагальненнями.
- •4.3. Сутність програми з рідної мови (граматика і правопис) у 2-4 класах спеціальної школи.
- •Завдання, зміст та вимоги проведення практичних граматичних вправ.
- •1.Логічні:
- •4.4.Типи і структура уроків граматики та правопису у молодших класах.
- •4.5. Методика роботи над темою «Звуки та букви».
- •4.6. Методика роботи над темою «Слово».
- •4.7. Методика роботи над темою «Речення».
- •Збагачення та активізація словника учнів на матеріалі, пов’язаному з вивченням назв предметів, дій предметів та їх ознак.
- •Тема №5. Розвиток мовлення, як основне завдання навчання рідної мови у спеціальній школі План
- •5.2. Шляхи розвитку зв’язного усного та писемного мовлення учнів молодших класів.
- •5.1.Особливості мовленнєвого розвитку учнів молодших класів з порушеним інтелектом.
- •5.2. Шляхи розвитку зв’язного усного та писемного мовлення учнів молодших класів.
- •Робота над лексичним складом мовлення
- •Робота над синтаксичною будовою мовлення
- •Список використаних джерел:
Список використаних джерел:
Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. – М.: Педагогика, 2002. – 320с.
Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания. – М.: Просвещение, 2002. – 329с.
Бацевич Ф.С. Основи комунікативної лінгвістики: Підручник. – К.: Академія, 2004. – 200с.
Вавіна Л. Концептуальні підходи до мовної освіти учнів спеціальних шкіл // Дефектологія. – 2001. – №3. – С.7-11.
Вавина Л.С. Методические рекомендации по обучению грамоте учащихся I-II отделений вспомогательной школы. – К.: РУМК, 1990. – 112 с.
Вашуленко М.С. Українська мова і мовлення в початковій школі. – К.: Освіта, 2006. – 268 с.
Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе.– М.: Просвещение, 1965. – 272 с.
8. Еременко И.Г., Вавина Л.С., Мерсиянова Г.Н. Дифференцированное обучение во вспомогательной школе. – К.: Радянська школа, 1979. – 144 с.
9. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Владос, 2001. – 382с.
10.Коваль Г.П., Деркач Н.І., Наумчук М.М. Методика викладання української мови: Навчальний посібник для студентів педінститутів, гуманітарних університетів, педагогічних коледжів. – Тернопіль: Астон, 2008. – 287с.
11.Коваль Г.П., Іванова Л.І., Суржук Т.Б. Методика читання. Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2009. – 280с.
12.Корнев А.Н. Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением речи. – М.: Айрис Пресс, 2006. – 219с.
13.Кравець Н.П. Українська мова. Програми загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих учнів. Підготовчий, перший класи. – К.: Богдана, 2005. – 184с.
14.Лалаева Р.И. Нарушения письменной речи. – М.: Владос, 2003. – 363с.
15. Липа В.А. Основы коррекционной педагогики. – Донецк: Лебідь, 2002. – 327с.
16. Марченко І.С. Спеціальна методика початкового навчання української мови (логопедична робота з корекції порушень мовлення у дошкільників). Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. Спеціальність: Корекційна освіта (логопедія). – К.: Видавничий дім «Слово», 2010. – 288с.
17. Програми з української мови для 1-9 класів допоміжної школи / Укладач Л.С.Вавіна. – К.: РНМК, 1992. – 92с.
18.Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах: Посібник для вчителя. – К.: Магістр-8, 1997. – 256с.
19.Українська мова з методикою навчання в початкових класах. Інтегрований курс / За ред. А.П. Каніщенко, Г.О. Ткачук. – К.: Промінь, 2003. – 232 с.
20.Ульянова Т.К. Методика преподавания грамматики и развития речи учащихся вспомогательной школы. – К.: КГПИ, 1990. – 94с.
21. Чередніченко Н.В. Початковий курс навчання української мови молодших школярів із тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ). Навчально-методичний посібник (курс лекцій). – К.: Видавничий дім «Слово», 2012. –208с.