1. 1. Данильченко Євгенія Володимирівна, старший викладач кафедри педагогічних технологій інклюзивної та корекційної освіти

2. 2. Левицький Вадим Едуардович, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри логопедії та спеціальних методик, факультету корекційної та соціальної педагогіки і психології КПНУ імені Івана Огієнка

27. Зміст

28. Вступ

    1. Тема №1. Методика викладання української мови як наука.

1.1. Предмет і завдання методики викладання української мови.

1.2. Методи дослідження в СМУМ.

2. 1.3. Українська мова як навчальний предмет у спеціальній школі.

3. Тема №2. Методика навчання грамоти. Наукові основи методики навчання грамоти у спеціальній школі.

2.1. Механізми читання і письма.

2.2. Лінгвістичні основи навчання грамоти.

2.3. Психолого-педагогічні передумови навчання грамоти.

2.4. Сутність застосування звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти та його основні принципи.

2.5. Прийоми звукового аналізу та синтезу.

2.6.Особливості застосування сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти у спеціальній школі.

2.7.Труднощі при проведення навчання грамоти.

2.8. Вивчення готовності учнів до опанування грамотою.

2.9. Завдання та зміст добукварного періоду.

2.10. Основні завдання та етапи проведення букварного періоду.

2.11. Система роботи з вивчення звуків і букв у спеціальній школі.

2.12. Навчання читання та письма.

Тема №3. Методика навчання читання.

3.1 . Організація та зміст уроків читання у спеціальній школі.

3.2.Особливості розвитку навичок читання у дітей з порушеним інтелектом.

3.3.Формування якостей читання в учнів спеціальної школи.

3.4.Основні етапи роботи над художнім твором у молодших класах.

3.5. Методика роботи над художніми творами різних жанрів.

Тема №4. Методика навчання граматики та правопису учнів молодших класів спеціальної школи.

4.1. Труднощі засвоєння граматики та правопису учнями спеціальної школи.

4.2.Особливості підготовки учнів до оволодіння мовними узагальненнями.

4.3. Сутність програми з рідної мови (граматика і правопис) у 2-4 класах спеціальної школи.

4.4.Типи і структура уроків граматики та правопису у молодших класах.

4.5. Методика роботи над темою «Звуки та букви».

4.6. Методика роботи над темою «Слово».

4.7. Методика роботи над темою «Речення».

29. Тема №5. Розвиток мовлення, як основне завдання навчання рідної мови у спеціальній школі

5.1.Особливості мовленнєвого розвитку учнів молодших класів з порушеним інтелектом.

1. 5.2. Шляхи розвитку зв’язного усного та писемного мовлення учнів молодших класів.

Список використаних джерел

30. Вступ

Завдання початкового курсу навчання української мови – сформувати в учнів з порушеним інтелектом активне свідоме ставлення до мовних фактів, сформувати науково-правильні елементарні уявлення з фонетики, графіки, лексики, морфології, синтаксису, словотвору, граматики. Навчання має бути спрямоване на організацію і вдосконалення мовленнєвої діяльності дітей, на оволодіння засобами творення зв’язних висловлювань в усній і писемній формах.

Мета курсу методики викладання української мови у спеціальній школі – допомогти працівникам закладів спеціальної освіти (діючим та майбутнім) в оволодінні технікою та змістом навчання української мови учнів молодших класів з порушеним інтелектом. Розділ розкриває теоретичні положення методики навчання дітей з порушеним інтелектом української мови, в ньому представлені методики практичної роботи з окремих розділів і тем шкільної програми.